廈門兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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班制：周末班
廈門金慧兒教育
課程介紹
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課程名稱
兒童語言訓(xùn)練
適合年齡
2~8歲
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面向群體
1：孩子講話晚、2：說話短，不能連詞成句、3：語言表達(dá)能力差、4：與人溝通能力差、5：社交能力弱、6：認(rèn)知理解能力落后、7：發(fā)音含糊不清，說不清楚
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課程設(shè)置
語前訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：加強(qiáng)孩子說話前必 須具備的能力，打下說話的基礎(chǔ)
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語匯訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升給孩子語匯表達(dá)能力及語匯豐富性
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構(gòu)句訓(xùn)練班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語言理解的復(fù)雜度,使用句子形式表達(dá)溝通增加孩子句子的長(zhǎng)度
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語言精熟班：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語言溝通精熟度，解讀溝通情境，提 升語用功能
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構(gòu)音訓(xùn)練課：訓(xùn)練目標(biāo)：提 升語言清晰度，教孩子正確使用口型的變化
兒童語言訓(xùn)練要多長(zhǎng)時(shí)間？
這個(gè)時(shí)間是不確定的，和患兒的本身情況和教學(xué)強(qiáng)度有關(guān)。
語言認(rèn)知課分為兩個(gè)模塊---構(gòu)音訓(xùn)練和認(rèn)知技能提 升訓(xùn)練。幫助在智能、發(fā)音、語言表達(dá)、語言的理解及邏輯應(yīng)用能力方面偏離正常，且存在社會(huì)交往困難，單純性、伴隨性的語言障礙兒童。提高認(rèn)知、溝通、情感、自主交往各方面的能力，從而達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)性能力的目的。
構(gòu)音訓(xùn)練客觀真實(shí)評(píng)估兒童的語言能力，制定針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，建立兒童階段訓(xùn)練內(nèi)容檔案，完善不同類別的課程銜接，形成階梯式教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)發(fā)音器官練習(xí)、構(gòu)音部分練習(xí)、單音刺激、物名發(fā)音練習(xí)、讀字練習(xí)、朗讀練習(xí)，改善發(fā)音方法的輔導(dǎo)、呼吸鍛煉、發(fā)音方法練習(xí)、會(huì)話練習(xí)等言語治療的綜合運(yùn)用內(nèi)容。
認(rèn)知技能提 升訓(xùn)練遵循兒童發(fā)展規(guī)律，根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀及康復(fù)需要進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)評(píng)估，充分分析能力的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)和不足，制定針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。采用個(gè)別化教學(xué)模式，使特殊兒童在感知覺、精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往五個(gè)領(lǐng)域中，積累經(jīng)驗(yàn)、整合信息，掌握社會(huì)技能。
特殊兒童教育常見問題Q&A
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怎么幫孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練？
讓孩子多接觸社會(huì)和大自然：多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
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兒童語言發(fā)育遲緩家長(zhǎng)要怎么做？
引起語言發(fā)育遲緩的因素有很多，有某些病理因素造成的，也有其他因素造成的，家長(zhǎng)可以幫孩子找專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做針對(duì)性訓(xùn)練，但是在選擇語言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)時(shí)，深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和豐富的語訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這點(diǎn)一定要考慮考慮進(jìn)去。
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什么樣的專業(yè)的干預(yù)機(jī)構(gòu)比較靠譜？
規(guī)模較大的，找專業(yè)的老師，需要看孩子口肌問題造成還是理解認(rèn)知能力沒跟上造成無語言的；需要針對(duì)根源來給孩子做干預(yù)康訓(xùn)的。設(shè)備齊全的特殊學(xué)校才能真正幫助到孩子快點(diǎn)出語言。
認(rèn)知技能提 升訓(xùn)練遵循兒童發(fā)展規(guī)律，根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀及康復(fù)需要進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)評(píng)估，充分分析能力的發(fā)展水平、優(yōu)勢(shì)和不足，制定針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。采用個(gè)別化教學(xué)模式，使特殊兒童在感知覺、精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往五個(gè)領(lǐng)域中，積累經(jīng)驗(yàn)、整合信息，掌握社會(huì)技能。
1.提高視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺在注意、反應(yīng)、辨別和記憶等方面的能力。
2.提高基本操作能力、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫以及工具使用的能力。
3.提高語言與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達(dá)的非語言溝通能力、分辨聲音、語音模仿、名稱指令、指認(rèn)、動(dòng)作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達(dá)要求與回答問題、說短語、說句子、主動(dòng)提問、復(fù)述與主動(dòng)描述等方面的基本能力。
4.提高經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系、概念中簡(jiǎn) 單推理、分類、配對(duì)、排序以及時(shí)間概念、空間概念、顏色概念、數(shù)前概念和數(shù)概念等方面的能力。
5提高社交前基本能力、社交技巧與社交禮儀中非口語能力、認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、控制自己、與照顧者的互動(dòng)、與陌生人互動(dòng)、近距離打招呼、遠(yuǎn)距離打招呼、自我介紹、近距離的告別、電話告別、表示感謝、表示抱歉與表示稱贊等方面的能力。
金慧兒教育成立于2007年，致力于2-12歲兒童能力訓(xùn)練，創(chuàng)建兒童發(fā)展身心合一的課程模式，擁有感覺統(tǒng)合課程體系、注意力課程體系、思維課程體系、語言課程體系等，是一家結(jié)合腦神經(jīng)科學(xué)理論、兒童發(fā)展心理學(xué)、感知運(yùn)動(dòng)理論的教育機(jī)構(gòu)。
金慧兒擁有國(guó)內(nèi)外眾多頂 尖教育及醫(yī)療專 家團(tuán)隊(duì)，是全國(guó)師資培育基地、感統(tǒng)課程和專注力課程加盟總部，目前全國(guó)已有200多家課程加盟商，并榮獲“具影響力教育品牌”“受歡迎教育機(jī)構(gòu)”等榮譽(yù)稱號(hào)。憑借十多年的深耕研究與實(shí)踐，金慧兒已在全國(guó)家長(zhǎng)和同行業(yè)界立下專業(yè)標(biāo)桿，傾心打造全國(guó)兒童身心合一教育品牌。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：
一對(duì)一定制教學(xué)：個(gè)性化訓(xùn)練效果顯著。
訓(xùn)練師專業(yè)保障：系統(tǒng)培訓(xùn)與考核持證上崗。
精準(zhǔn)評(píng)估：系統(tǒng)化評(píng)估與定制，專屬訓(xùn)練方案。
游戲化教學(xué)：照顧兒童心理與課程趣味。
家校同步訓(xùn)練：指導(dǎo)家長(zhǎng)居家訓(xùn)練方法。
權(quán) 威導(dǎo)師專.家支持：業(yè)內(nèi)頂 尖專.家培訓(xùn)，與教學(xué)督導(dǎo)。
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