孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦?①如果患有自閉癥、智力低下等疾病,應(yīng)配合語言訓(xùn)練治療原發(fā)病。②溫馨和諧的家庭關(guān)系能促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。父母要積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子用語言與父母溝通,而不是哭鬧或發(fā)脾氣。③多語家庭的孩子語言發(fā)育可能會(huì)落后于普通人,但大多數(shù)孩子不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而受到影響。如果對(duì)日常生活影響較大,家長(zhǎng)可以**統(tǒng)一家庭語言來促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。④孩子長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)、電腦、電視等電子產(chǎn)品,只有輸入沒有輸出,沒有交流。電子產(chǎn)品的觀看時(shí)間要有限制,家長(zhǎng)要和孩子溝通。⑤當(dāng)家庭干預(yù)無效或效果不明顯時(shí),應(yīng)及時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)和治療,并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃,按計(jì)劃進(jìn)行。⑥認(rèn)知和動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)語言的發(fā)展,**適當(dāng)?shù)腻憻捄蛯W(xué)習(xí)可以提高語言能力。另外,有些語言發(fā)育遲緩的孩子可能有聽力問題,或者口腔疾病可能會(huì)影響發(fā)音,所以需要先治療原發(fā)病,再進(jìn)行語言訓(xùn)練。
小朋友發(fā)育遲緩怎么辦?
課程名稱:言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象 |
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 |
課程效果 |
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
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課程教具 |
國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材 |
課程模式 |
30分鐘一對(duì)一 |
課程內(nèi)容 |
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā)
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秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語教育科技有限公司
康語教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國(guó)16個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來,康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。
言語遲緩的一些訓(xùn)練方法
語言符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練
1.對(duì)事物持久記憶的訓(xùn)練:如把患者正在玩的玩具放在毛巾下或盒子里,讓他們?nèi)フ摇?
2.促進(jìn)眼神交流的游戲:如抬高高度、轉(zhuǎn)圈、逗弄等。,**游戲,增加患者與他人的眼神交流,促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。
3.東西的操作訓(xùn)練:從觸摸、抓取等單一操作到敲擊、取出等復(fù)雜操作,可以使用各種玩具,如積木、拋環(huán)、擊鼓等。
4.對(duì)事物基本概念的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練:**模仿,讓患者知道日常用品(帽子、杯子、電話等)的用途。)在他們身邊。
5.情境手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練:方法是在日常情境和訓(xùn)練游戲中進(jìn)行提升和強(qiáng)化。比如,在與人告別的情況下,揮手說“再見”,讓病人先看手勢(shì),使其模仿,然后從模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)生成階段。
6.語言符號(hào)訓(xùn)練:剛開始可以在孩子面前放2~3種物品的圖片。治療師說出物品名稱,讓孩子選擇,用手指識(shí)別或手拿起圖片進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練;然后根據(jù)孩子的進(jìn)步(注意力和記憶力)把訓(xùn)練圖片的數(shù)量增加到3~4張或6~9張。
7.擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練:包括名詞、動(dòng)詞、形容詞的區(qū)分和擴(kuò)大訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”:在孩子玩耍時(shí),治療師可以做肢體語言手勢(shì)(坐在椅子上),用成人語言說“坐”,讓孩子模仿肢體語言,引導(dǎo)語言表達(dá);治療師做“坐”的肢體語言,把椅子放在孩子面前;治療師用成人語言說“坐”,訓(xùn)練孩子的肢體語言來表達(dá);治療師做肢體語言,問:“我在做什么?”鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己;反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵(lì)孩子在日常生活中用語言(成人語言)表達(dá)訴求。
8.雙字詞句子訓(xùn)練:比如訓(xùn)練“大小+東西”,可以選擇五張不同大小的鞋帽圖片進(jìn)行訓(xùn)練:把兩張相同的東西、相同顏色、不同大小的圖片放在孩子面前,治療師問“哪個(gè)是大帽子?哪個(gè)是小帽子?”讓孩子選擇確定自己理解句子的能力;將四張顏色相同、大小不同的鞋帽圖片并排放在一起作為演示圖片,用“大鞋子……小帽子”等詞語刺激孩子選擇相應(yīng)的圖片。
康語學(xué)校師資
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楊夢(mèng)麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)
康語兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國(guó)際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長(zhǎng)
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魏旭林
康語兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國(guó)際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有:VB評(píng)估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師,退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長(zhǎng)。從事高中物理教學(xué)40年,潛心于教材,教法,高考 研究,在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇,完成科研課題數(shù)個(gè),取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長(zhǎng):孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程,確保兒童高頻強(qiáng)化
家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系,詢證實(shí)踐驗(yàn)證,效果顯著
連鎖服務(wù),同一品質(zhì),多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語歷程
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2010
福州康語口語矯正中心成立。
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2011
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
中國(guó)殘聯(lián)黨組書記理事長(zhǎng)魯勇,福建省副省長(zhǎng)洪捷序,及省、市、區(qū)各級(jí)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到康語參觀指導(dǎo)
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2014
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
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2015
全程配備學(xué)管老師進(jìn)行課程跟盯、提醒、續(xù)課服務(wù),家校溝通,密切關(guān)心學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)。
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2017
“全國(guó)殘疾預(yù)防日”福建省內(nèi)唯一自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心。
正式邁向全國(guó),成立福建省外**家校區(qū)-杭州拱墅中心
2017年,時(shí)任福建省副省長(zhǎng)洪捷序蒞臨康語調(diào)研指導(dǎo)。
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2018
廈門呂厝中心的成立,代表康語正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
拜師中國(guó)口吃康復(fù)學(xué)科泰斗錢厚心先生。
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2019
張苗苗領(lǐng)銜,啟動(dòng)全國(guó)兒童自閉癥公益巡講火種計(jì)劃——啟動(dòng)萬人公益授課,百人免費(fèi)康復(fù)。
康語**倡議,成立特教老師專屬節(jié)日——9.9特教節(jié)。
康語康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人,每日在訓(xùn)學(xué)童超過2000人。
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2020
開創(chuàng)遠(yuǎn)程言語治療評(píng)估及授課,有效擴(kuò)展言語治療服務(wù)范圍。
延續(xù)火種計(jì)劃——特教420公益活動(dòng)助力湖北特殊家庭。
語言發(fā)育遲緩的因素都有什么?
01.聽力損傷
是聽覺兒童學(xué)習(xí)語言的重要途徑。如果聽力受損,孩子很難接受到語言刺激,形成完整的語言聽覺鏈。一般來說,聽障兒童會(huì)有不同程度的語言發(fā)育遲緩或構(gòu)音障礙。
2.社會(huì)障礙
語言是在人們的實(shí)踐和與他人的交流中發(fā)展起來的。如果孩子對(duì)交流對(duì)象的存在和語言刺激本身不夠重視,他的語言發(fā)展必然會(huì)受到影響。自閉癥兒童就是這種情況的典型案例。
03.智力障礙
智力低下是兒童語言發(fā)育遲緩的主要原因。是一種智力功能和適應(yīng)行為明顯受限的障礙,發(fā)生在18歲以前。對(duì)于智障兒童來說,聽覺理解能力、言語表達(dá)能力和語言理解能力的發(fā)展要比普通兒童慢。
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