南京康語語言發(fā)育遲緩課程
言語是人類的重要表達能力，尤其對于孩子來說，從幼童牙牙學(xué)語到首次開口說爸爸媽媽的那一刻，必定是令父母難忘的時刻。然而，一旦發(fā)現(xiàn)子女在某個年齡階段不能準確理解別人的話語，又或是表達有困難的時候，則有可能是言語功能出了問題，家長應(yīng)多留意兒童言語發(fā)展的情況，以便及早察覺盡早就醫(yī)。
康語2-7歲言語康復(fù)，是專業(yè)從事國內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)，主要為2-7歲有言語發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、自閉癥傾向、社交障礙、感統(tǒng)失調(diào)、專注力問題的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
表現(xiàn)SYMPTOMS
語言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下
A、不會說話或者說話令人費解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；
B、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭腦；
C、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”等；
D、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；
E、從某一時候開始不再開始學(xué)習(xí)說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；
F、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；
G、沒有時間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
因素PATHOGENY
智力障礙、發(fā)育遲緩
自閉癥譜系障礙
唐氏綜合征
聽力障礙
缺乏語言環(huán)境刺激兒童期語言失用癥
孩子語言遲緩，怎么辦？應(yīng)盡快定位弱項，把握干預(yù)時間，保證干預(yù)時長
科學(xué)研究，孩子黃金訓(xùn)練時間2-6歲，
家長真的清晰孩子的現(xiàn)狀嗎？課程體系
1.口部運動
2.言語聽覺科學(xué)
3.構(gòu)音系統(tǒng)
教學(xué)優(yōu)勢
1.40分鐘（1對1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動游戲）
2.下頜，唇，舌運動障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。
3.氣息訓(xùn)練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動力，達到氣 音統(tǒng)合。
4.音系訓(xùn)練：增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。
課程效果
縮短兒童語言訓(xùn)練周，30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說， 準確掌握20組發(fā)音能力。在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴格考核。
師資選撥
100%?？萍耙陨蠈W(xué)歷，臨床醫(yī)學(xué)，教育心理學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。
教學(xué)培訓(xùn)：
星傳學(xué)院：特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標準化線上理論學(xué)習(xí)考核，建立中國言語治療行業(yè)本土化標準。
技術(shù)總校：師資培育考核、課程實踐學(xué)習(xí)——超500次課題實踐操作，國內(nèi)外專業(yè)專家團隊聯(lián)合特訓(xùn)。
團隊晉升：
一線教師：助理老師——初級老師——中級老師——高級老師——組長——教學(xué)主管
技術(shù)研發(fā)：課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師
教學(xué)計劃
班主任日報-及時得知兒童每日學(xué)習(xí)進度
日周月階段性教學(xué)計劃、教學(xué)目標，量化孩子進步
精準課題設(shè)計，實時跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
離?；卦L
離校訪談、回訪，及時了解兒童離園動向的時候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識，指導(dǎo)家長做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
家長培訓(xùn)
培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴格考核。
個試聽名額
