語言康復(fù)溝通課
學(xué)會15類社交技巧， 融入學(xué)習(xí)生活
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動
蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺，對教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。
【實踐教學(xué)】
豐富的主題教學(xué)活動、游戲戶外，強化兒童社會融合能力
遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，**各種豐富的主題教學(xué)活動、游戲、戶外社會實踐，讓孩子所學(xué)的技能有效的運用和泛化
【教什么】
培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。
例如:安坐、排隊、等待、集體環(huán)境下做、看、聽、說的能力。
【階段學(xué)習(xí)】
根據(jù)兒童能力分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)。
每階段擁有明確的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級制（根據(jù)兒童能力分班），每季度根據(jù)兒童的成長效果進行升班，直到大班目標(biāo)完成。
孩子不會說話，70%的可能性是語言發(fā)育遲緩！
在生活中，有一些孩子到了一定的年齡無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如到了2、3歲還不會說話或者說話不清楚，那么這個孩子有70%
的可能存在語言發(fā)展遲緩。
為什么有的孩子會這樣？這里就給各位解答一下。
1、兒童語言發(fā)育遲緩的原因是什么？跟遺傳有關(guān)系嗎？什么因素可以影響到他呢？
臨床分析原因，有生理上的，比如家族性遺傳，也有孕程或是產(chǎn)中出現(xiàn)異常狀況，比如難產(chǎn)時胎兒腦缺氧、或是媽媽本身有高血糖妊娠問題，
都可能會影響。還有一種后天環(huán)境上的問題，提供給孩子的語言刺激跟練習(xí)機會不夠多。當(dāng)然還有一些情況，比如家里父母太忙，沒有時間陪
小孩，小孩可能看電視很久，缺少一個互動。臨床上我們也常常看到，比如一個小孩腦癱，家長很關(guān)注并積極的帶他做治療，協(xié)助給他很多的
練習(xí)機會，小孩的語言能力就會拉上來了。有一些小孩甚至可以拉到跟一般小孩的正常狀況，他接下來的路就很順；有一些小孩他是本身天生
沒有什么問題，可能家里面一些功能性替代掉了，有些該練的沒練，所以他就變成有一點落后。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語言
環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象，也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語言能力發(fā)育遲滯。對這些兒童的治療應(yīng)以言語訓(xùn)練為主，而且越早越好。
2、一、二歲寶寶經(jīng)常玩手機、iPad、看電視，會影響語言發(fā)育嗎？
會，影響在于孩子跟人的互動的熟悉度沒有那么高。雖然小孩會從電視、iPad上面看到影片里面的人物在講話，可能學(xué)到一些內(nèi)容，可是關(guān)于
跟人互動的這個部分，他的經(jīng)驗相對來講就少。會產(chǎn)生的問題不太一樣，在這種對答的能力方面，影響就會比較多，知識的部分有可能是正常的。
3、一個正常健康的孩子，每一個年齡段，溝通能力有衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎？
6個月的時候，小孩開始用一些聲音跟大人互動，想要找人，想要跟媽媽玩，他會出聲，甚至有的時候是用哭聲來叫你，這些都是該有的一些表現(xiàn)。
1歲他開始“玩聲音”，有的時候很像在講外星人的話dadada……之類的，可是我們不知道他在講些什么，這是一個語言前期的現(xiàn)象。這個時期還
應(yīng)該能聽懂一些簡單指令，比如跟他說丟掉垃圾，他會知道東西要拿過來，然后到那邊去丟。開始做這些簡單的，有單步驟的指令的理解?；?/span>
者說拍拍手，他會有拍的動作出來。
2歲，能把兩個詞兒拼在一起，比如他知道媽媽要出門的時候說“媽媽拜拜”，或者說“爸爸抱抱”。
3歲他能講基本的簡單句，“我要吃餅干”、“我想尿尿”類似一些生活常用的規(guī)則，開始自己表達(dá)。開口一定要有一個人物，中間要有一個簡單的
動詞，后面有一個簡單的說明，一個很簡單的結(jié)構(gòu)。另外孩子開始會簡單的對答，聽懂很多不同的問句：“你幾歲了？”“三歲。”“你要去哪里？”
“我要找媽媽?！?/span>
4歲，他開始用一些簡單的句子去描述一個情境。比如說“杯子打翻了，媽媽來幫忙”。前面有一個事件，然后簡單的描述，他會有一些自己的意思表達(dá)。
5歲的時候可以把這些講得完整了：“媽媽我剛剛沒有拿好，杯子打翻了，能幫忙嗎？”“地上濕了，要幫忙擦一下?！?/span>
4、寶寶出現(xiàn)了什么表象的時候，家長要警惕可能是語言發(fā)育遲緩了？
首先，觀察孩子在同年齡段里面該會的語言能力跟理解能力，是不是都會了。
其次觀察一下小孩講話的音清不清楚。通常來說3歲小孩的語言應(yīng)該是要清楚的，“褲子”跟“兔子”說的是不是夠清楚，如果兩個詞，聽起來褲子
跟兔子是一樣的，有可能是他咬字上面的問題，他的口腔肌肉控制能力沒那么好，這也是其中一個要看的點。
第三是口疾、語言流暢的問題，這個部分觀察到差不多4、5歲左右，如果5歲還有這個問題，就需要特別再做一些訓(xùn)練。
后，需要關(guān)注小孩跟大人之間、小孩跟小孩之間的溝通方式。如果您的小孩不是很會跟人聊天，尤其是跟同齡聊天，有可能他在同齡人社交互
動上面可能他有一些狀態(tài)。譬如說有些族群——自閉癥，這個族群后來發(fā)展出很大的問題，有關(guān)于語言的溝通能力，通常他們早期都會有語言
遲緩現(xiàn)象。
5、孩子比正常兒童的語言發(fā)展水平要低，常出現(xiàn)各種錯誤，也屬于語言發(fā)育遲緩嗎？如何進一步判定呢？
a、不會說話或者說話令人費解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；
b、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；
c、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“貓”等；
d、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；
e、從某一時候開始不再開始學(xué)習(xí)說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；
f、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；
g、沒有時間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
6、孩子爸爸/媽媽小時候也說話比較晚，孩子是不是只是遺傳，所以開口晚？
確實，由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意力，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上保持精神的長時間集中，因此“開口”的時間相對要晚。民
間也常有這樣的說法：貴人語遲。在以前爺爺奶奶輩的時候，營養(yǎng)不一定跟得上以及大人必須在外勞作，所以能夠照顧和看管孩子的時間有
限，會造成部分人出現(xiàn)說話比較晚的現(xiàn)象?，F(xiàn)在生活水平的發(fā)展如果孩子到了兩三歲還不會說話，父母**還是帶孩子去專門的機構(gòu)做一些檢
查。通常醫(yī)學(xué)界定如果兩周以上沒有實質(zhì)語言則診斷為發(fā)育遲緩，如果三周以上沒有溝通語言則被診斷為語言和智力發(fā)育遲緩（三周歲以上未
出語言會影響智能發(fā)展）；如果四周有語言遲緩?fù)ǔ：⒆邮菍儆谥橇Φ拖隆?/span>
7、為什么說言語訓(xùn)練越早越好？
3周內(nèi)的孩子模仿能力是鼎盛時期，人學(xué)習(xí)任何技能都是基于模仿，語言能力也是一樣，如果錯過。這個時期，那么，在康復(fù)的時間、難度和效
果上都會受到很大影響。
8、寶寶已經(jīng)超過3歲了，還能康復(fù)嗎？
只要孩子具備基礎(chǔ)的理解、認(rèn)知以及初步的模仿能力，依然是可以進行干預(yù)的，只是效果和康復(fù)時長會更長一些。但仍需及時干預(yù)，且需要更
密集的訓(xùn)練頻率，只要積極配合老師的教學(xué)，仍會有極大進步。所以建議各位家長盡早診斷，盡早干預(yù)，年齡越小，恢復(fù)的機會越大，康復(fù)治
療越早越好！
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