入校1個月，她從呼名無反應(yīng)到能和爸爸媽媽互動！
兒童發(fā)育遲緩正成為困擾無數(shù)家長的問題。但其實，有問題并不可怕，可怕的是沒發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了卻毫無行動。
對孩子的成長發(fā)育來說，時間是寶貴的，“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”是解決兒童發(fā)育遲緩**重要的原則。一般情況下，及時發(fā)現(xiàn)且發(fā)育遲緩程度較輕的孩子，在接受3-6個
月的干預(yù)訓練后都能取得不錯的效果。
接下來，就讓我們一起和老師的檔案記錄來見證諾諾的飛躍進步吧~
根據(jù)康語永榮校區(qū)的鄭校長介紹，諾諾在一周歲零九個月的時候在醫(yī)院檢查出發(fā)育遲緩，此后被帶回家中繼續(xù)玩電子產(chǎn)品游戲，能力絲毫沒有進步。直到今年1
月，諾諾兩周歲零三個月，她的父母才到校區(qū)排隊報名。
諾諾初次入校的評估結(jié)果顯示：
1.呼名無反應(yīng)，無眼神對視，指令差，無規(guī)則意識；
2.認知差，不配合評估；
3.精細弱，只喜歡玩釣魚玩具；
4.坐不住，喜歡自己搬椅子爬高拿東西，不滿足就躺地板哭鬧；
5.言語方面，只會無意識說“爸爸、謝謝”，其他不會說；
6.自理能力弱，不會脫襪子，會自己上下樓，會雙腳離地跳。
評估結(jié)果：大運動27，精細16.5，適應(yīng)16.5，語言7，社會12，全量表分15.8，發(fā)育商58，智能水平：輕度低下。
建議課程：啟智2節(jié)+感統(tǒng)1節(jié)
諾諾在2月正式入校后，老師首先培養(yǎng)的就是她的安坐意識，慢慢建立起彼此的信任感和配合度。
10分鐘、15分鐘、20分鐘……剛開始完全坐不住的諾諾在一個月的干預(yù)訓練后，已經(jīng)能夠情緒穩(wěn)定地安坐30分鐘，同時她的等待能力也有了顯
著提升，更具規(guī)則意識和等待意識，能夠配合老師完成兩節(jié)課的課題內(nèi)容。
安坐是能夠訓練的前提，接受指令則是開始訓練的必要條件。諾諾在初評中指令意識十分薄弱，所以剛開始，啟智課林老師培養(yǎng)的就是她的前
備技能——一步指令。
這個過程中由于諾諾身形比較嬌小，如果只坐在椅子上就踩不到地面，所以實行一步指令的時候，林老師會要求諾諾站起來以更好完成。
入學一個月后，諾諾就掌握了3個大動作指令和2個動作模仿，并且能夠和老師及爸爸媽媽進行簡單的互動。接下來，林老師開始教她一些簡單的概念，包括對常見水果、動物、生活用品、蔬菜等的詞匯理解。
在詞匯理解的過程中，諾諾專注力很差，幾分鐘就會走神，所以通常林老師在正式教學前會先讓她熟悉一下。
諾諾的詞匯理解能力比較強，經(jīng)過一個月的訓練就已經(jīng)能夠說出生活中常見的水果、動物的名稱。
到了4月份，諾諾的能力水平已經(jīng)進入第二階段，開始有了大量仿說，在原有的“爸爸、謝謝”的基礎(chǔ)上還能夠說出“媽媽、奶奶、哥哥、拜拜、不
要、好”等常見詞組，以及唱數(shù)1-10，只是發(fā)音還不夠清晰。
諾諾的感統(tǒng)課由齊老師負責。剛?cè)胄５臅r候，諾諾的觸覺敏感問題比較嚴重，對按摩項目也很排斥，大龍球一放到她的背上就開始哭叫。后來
齊老師放慢訓練進度，經(jīng)過一個月的試探接觸后，諾諾才開始接受按摩項目。
除此之外，齊老師抱球蹲起、推滾筒走、舉籃球、雙手提沙袋桶等項目提升諾諾的肌力、耐力和專注力。
將近兩個月的干預(yù)訓練，諾諾取得了有目共睹的進步，她的爸爸媽媽甚至一度自責后悔自己沒有早些把孩子送到校區(qū)。
所幸雖遲但還算及時，諾諾的年齡比較小，現(xiàn)在接受專業(yè)的干預(yù)能夠獲得比較快的進步，有希望趕上普齡兒童的成長進度！
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