南通康語兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

發(fā)育遲緩課程

定義DEFINITION

精神發(fā)育遲滯（MR），也稱為智力落后、或精神發(fā)育不全，是小兒常見的一種發(fā)育障礙。智力低下主要表現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下；其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等，心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童。

表現(xiàn)SYMPTOMS

一般依據(jù)IQ、適應(yīng)性行為缺陷將MR分為輕度、中度、重度和極重度四級(jí)。

• 1

  輕度MR，又稱愚笨。

  IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。

  較正常兒略遲緩，且不太活潑，對(duì)周圍事物缺乏興趣。

  做事或循規(guī)蹈距，或動(dòng)作粗暴。

  言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。

  分析能力差，認(rèn)識(shí)問題膚淺。

  學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。

  特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。

  長大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡單的具體工作。

• 2

  中度MR，又稱愚魯。

  IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。

  整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。

  語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進(jìn)行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。

  對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。

  閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡單的手工技巧。

因素PATHOGENY

大致可概括為兩類：

生物醫(yī)學(xué)原因 如各種遺傳病、獲得性疾病、損傷等。

社會(huì)心理原因 由于社會(huì)的和文化的不良環(huán)境所引起。在生物醫(yī)學(xué)因素中，各種原因的腦損傷、缺氧、圍生期其他異常。

• 已確認(rèn)存在以上表現(xiàn)
  定制干預(yù)課程
• 未確認(rèn)需進(jìn)一步幫助
  發(fā)育遲緩程度評(píng)估