南通康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)

入校1個(gè)月，她從呼名無(wú)反應(yīng)到能和爸爸媽媽互動(dòng)！

兒童發(fā)育遲緩正成為困擾無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的問(wèn)題。但其實(shí)，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是沒(méi)發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了卻毫無(wú)行動(dòng)。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”是解決兒童發(fā)育遲緩**重要的原則。一般情況下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)且發(fā)育遲緩程度較輕的孩子，在接受3-6個(gè)

月的干預(yù)訓(xùn)練后都能取得不錯(cuò)的效果。

接下來(lái)，就讓我們一起**老師的檔案記錄來(lái)見(jiàn)證諾諾的飛躍進(jìn)步吧~

根據(jù)康語(yǔ)永榮校區(qū)的鄭校長(zhǎng)介紹，諾諾在一周歲零九個(gè)月的時(shí)候在醫(yī)院檢查出發(fā)育遲緩，此后被帶回家中繼續(xù)玩電子產(chǎn)品游戲，能力絲毫沒(méi)有進(jìn)步。直到今年1

月，諾諾兩周歲零三個(gè)月，她的父母才到校區(qū)排隊(duì)報(bào)名。

諾諾初次入校的評(píng)估結(jié)果顯示：

1.呼名無(wú)反應(yīng)，無(wú)眼神對(duì)視，指令差，無(wú)規(guī)則意識(shí)；

2.認(rèn)知差，不配合評(píng)估；

3.精細(xì)弱，只喜歡玩釣魚玩具；

4.坐不住，喜歡自己搬椅子爬高拿東西，不滿足就躺地板哭鬧；

5.言語(yǔ)方面，只會(huì)無(wú)意識(shí)說(shuō)“爸爸、謝謝”，其他不會(huì)說(shuō)；

6.自理能力弱，不會(huì)脫襪子，會(huì)自己上下樓，會(huì)雙腳離地跳。

評(píng)估結(jié)果：大運(yùn)動(dòng)27，精細(xì)16.5，適應(yīng)16.5，語(yǔ)言7，社會(huì)12，全量表分15.8，發(fā)育商58，智能水平：輕度低下。

建議課程：?jiǎn)⒅?節(jié)+感統(tǒng)1節(jié)

諾諾在2月正式入校后，老師首先培養(yǎng)的就是她的安坐意識(shí)，慢慢建立起彼此的信任感和配合度。

10分鐘、15分鐘、20分鐘……剛開(kāi)始完全坐不住的諾諾在一個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練后，已經(jīng)能夠情緒穩(wěn)定地安坐30分鐘，同時(shí)她的等待能力也有了顯

著提升，更具規(guī)則意識(shí)和等待意識(shí)，能夠配合老師完成兩節(jié)課的課題內(nèi)容。

安坐是能夠訓(xùn)練的前提，接受指令則是開(kāi)始訓(xùn)練的必要條件。諾諾在初評(píng)中指令意識(shí)十分薄弱，所以剛開(kāi)始，啟智課林老師培養(yǎng)的就是她的前

備技能——一步指令。

這個(gè)過(guò)程中由于諾諾身形比較嬌小，如果只坐在椅子上就踩不到地面，所以實(shí)行一步指令的時(shí)候，林老師會(huì)要求諾諾站起來(lái)以更好完成。

入學(xué)一個(gè)月后，諾諾就掌握了3個(gè)大動(dòng)作指令和2個(gè)動(dòng)作模仿，并且能夠和老師及爸爸媽媽進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。接下來(lái)，林老師開(kāi)始教她一些簡(jiǎn)單的概念，包括對(duì)常見(jiàn)水果、動(dòng)物、生活用品、蔬菜等的詞匯理解。

在詞匯理解的過(guò)程中，諾諾專注力很差，幾分鐘就會(huì)走神，所以通常林老師在正式教學(xué)前會(huì)先讓她熟悉一下。

諾諾的詞匯理解能力比較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練就已經(jīng)能夠說(shuō)出生活中常見(jiàn)的水果、動(dòng)物的名稱。

到了4月份，諾諾的能力水平已經(jīng)進(jìn)入第二階段，開(kāi)始有了大量仿說(shuō)，在原有的“爸爸、謝謝”的基礎(chǔ)上還能夠說(shuō)出“媽媽、奶奶、哥哥、拜拜、不

要、好”等常見(jiàn)詞組，以及唱數(shù)1-10，只是發(fā)音還不夠清晰。

諾諾的感統(tǒng)課由齊老師負(fù)責(zé)。剛?cè)胄５臅r(shí)候，諾諾的觸覺(jué)敏感問(wèn)題比較嚴(yán)重，對(duì)按摩項(xiàng)目也很排斥，大龍球一放到她的背上就開(kāi)始哭叫。后來(lái)

齊老師放慢訓(xùn)練進(jìn)度，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的試探接觸后，諾諾才開(kāi)始接受按摩項(xiàng)目。

除此之外，齊老師還著重**抱球蹲起、推滾筒走、舉籃球、雙手提沙袋桶等項(xiàng)目提升諾諾的肌力、耐力和專注力。

將近兩個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，諾諾取得了有目共睹的進(jìn)步，她的爸爸媽媽甚至一度自責(zé)后悔自己沒(méi)有早些把孩子送到校區(qū)。

所幸雖遲但還算及時(shí)，諾諾的年齡比較小，現(xiàn)在接受專業(yè)的干預(yù)能夠獲得比較快的進(jìn)步，有希望趕上普齡兒童的成長(zhǎng)進(jìn)度！