阜陽康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話,輕松融入學(xué)習(xí)生活
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在語言發(fā)育遲緩這一常見的語言問題中,兒童的語言表達(dá)能力和語言理解能力或多或少會(huì)欠缺一部分的,甚至很多語言發(fā)育遲緩的兒童語言能力都很差,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人。本該在三歲左右就已經(jīng)具備的基本的口語能力,在語言發(fā)育遲緩兒童的身上很難看到,因?yàn)樗麄冏约旱恼Z言能力還做不到同齡兒童這樣的水平。
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持)。4.社會(huì)情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對(duì)象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
反復(fù)練習(xí):這是一個(gè)很重要的技巧,所以我們一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)——反復(fù)練習(xí)。有中度或重度語言發(fā)展遲緩的兒童應(yīng)該不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的,而且是好的教材,盡量要求孩子表達(dá)他的需要,不論是用語音、聲音、表情或手勢(shì),甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。家長在教導(dǎo)孩子的過程中,一定要有耐心,一定要毅力!
經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市,幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資,數(shù)萬個(gè)受益家庭。
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程,全程一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控,實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
1、語言表達(dá)能力明顯低于同齡兒童,或表現(xiàn)為所用詞匯、句子應(yīng)用困難與其年齡不相適應(yīng)。病情嚴(yán)重時(shí),甚至不會(huì)講話。
2、發(fā)聲困難,講話緩慢、費(fèi)力、含糊不清,但無語句結(jié)構(gòu)方面的缺陷。
3、語言困難表現(xiàn)為不能用單詞或語句表達(dá)自己的意愿,不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。
4、失語癥是一種由大腦病變引起的言語功能障礙。運(yùn)動(dòng)性失語癥時(shí)有表達(dá)障礙,不能說出想說的話,以手勢(shì)表達(dá)意愿,但無發(fā)聲困難。感覺性失語癥是理解障礙,不能記起有關(guān)的單字和詞匯,但說話能力正常。
造成孩子語言發(fā)育遲緩可能是家庭成員間交流不足。一個(gè)良好的家庭語言環(huán)境對(duì)孩子的說話能力十分重要。如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家庭成員除了自己,就是父母,所處環(huán)境比較單一。再加上父母工作繁忙,忽視了孩子語言方面的啟蒙,有時(shí)孩子一天都說不上幾句話,孩子無法從家庭成員間的交流中獲得語言方面的鍛煉,欠缺語言環(huán)境的熏陶,勢(shì)必會(huì)影響孩子語言方面的發(fā)育。
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