阜陽康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話,輕松融入學(xué)習(xí)生活
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認(rèn)知障礙是語言發(fā)展過程中常見的現(xiàn)象,主要影響兒童語言表達(dá)和語言理解能力的發(fā)展,尤其是兒童的語言理解能力是認(rèn)知障礙影響的主要方面。這是因?yàn)檎J(rèn)知障礙是孩子的認(rèn)知能力較低或者發(fā)育遲緩導(dǎo)致的,這就會導(dǎo)致孩子認(rèn)知事物的能力嚴(yán)重落后于同齡孩子,他們的語言學(xué)習(xí)也沒有正常孩子快。因此在兒童語言發(fā)育的過程中要注意觀察孩子的語言表現(xiàn),如果孩子出現(xiàn)認(rèn)知障礙,那就要及時地進(jìn)行治療矯正。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的孩子通常認(rèn)知比較落后,家長可以在家里訓(xùn)練孩子認(rèn)知理解能力,先讓兒童理解日常生活用品,以及五官,日常動作名稱,再利用卡片讓其食物與卡片的配對,卡片與卡片配對的學(xué)習(xí),增加詞匯量,也可完成一些簡單的指令,及動作模仿,如;把杯子給我,帽子戴頭上,拍手,跺腳,睡覺,梳頭,拍心等。
經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市,幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
根據(jù)專家評估報(bào)告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
入園評估,入課評估,階段評估,畢業(yè)評估,全程監(jiān)控,實(shí)時了解學(xué)習(xí)動態(tài)。
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
有些孩子說話晚,這可能只是語言發(fā)展的個體差異;但有些孩子說話晚,很可能是真正的語言發(fā)育問題。雖然兒童的說話時間因個體生理差異而異,但如果出現(xiàn)以下現(xiàn)象:1、0-1歲(嬰兒期)對聲音缺乏反應(yīng),表現(xiàn)過于安靜,與父母眼神接觸少;2歲時無任何單字詞語出現(xiàn);3歲時無法使用簡單句;4歲時還有較多發(fā)音錯誤,說話內(nèi)容不易理解;5歲時還沒有敘事能力,不會講簡單的故事。其他情況:語言能力出現(xiàn)明顯退步;出現(xiàn)口吃的時間超過3個月以上。當(dāng)孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩問題時,不能只依靠專業(yè)的語言矯正師和楊清語語言矯正機(jī)構(gòu),也需要父母在家中讓孩子保持穩(wěn)定的語言練習(xí)。
誤解:語言矯正什么時候都可以,孩子越大越有優(yōu)勢?
這個觀點(diǎn)是“錯誤的”。要記住,矯正語遲越早越好,否則孩子養(yǎng)成錯誤的語言習(xí)慣和發(fā)音模式就太晚了。很多家長選擇語言矯正的時間大概在3-5歲,絕大部分孩子的年齡都不會超過五歲半。因?yàn)閷τ谡Z言發(fā)育遲緩來說,孩子的年齡超過五歲半,各種風(fēng)險(xiǎn)和問題出現(xiàn)的幾率就會大幅上升。智力,是語言發(fā)育遲緩兒童在五歲半之后將要遇到的第一個,也是最關(guān)鍵的問題。眾多報(bào)告顯示,如果一個語言發(fā)育遲緩兒童五歲半前還未成接受語言矯正,那就要做好智力永久性損傷的準(zhǔn)備。
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