長(zhǎng)沙學(xué)大

長(zhǎng)沙高中全托輔導(dǎo)班1對(duì)1資深老師輔導(dǎo)，6對(duì)1專業(yè)服務(wù)。根據(jù)每位孩子不同的特點(diǎn)因材施教，在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正幫助孩子實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)！

以新課改為方向、以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，緊扣高考重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入講解常見錯(cuò)誤、典型例題、解題技巧，讓學(xué)生迅速提高應(yīng)試能力和解題能力，為高考沖刺提供強(qiáng)有力的保障！

分析 Analyzing

教育顧問(wèn)醉專業(yè)的學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)科學(xué)輔導(dǎo)方案

對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)科知識(shí)評(píng)估，并借助輔助測(cè)試軟件對(duì)影響孩子學(xué)習(xí)的非智力因素進(jìn)行測(cè)評(píng)，

全面分析孩子的學(xué)科基礎(chǔ)、性格特質(zhì)及接受能力，制定科學(xué)、個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。

面授 Coaching

專業(yè)學(xué)科導(dǎo)師1對(duì)1面授學(xué)科知識(shí)、解題技巧、學(xué)習(xí)方法

多年一線教育經(jīng)驗(yàn)的老師，針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子因材施教，查漏補(bǔ)缺，

同時(shí)注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，并教授孩子形成良好的學(xué)習(xí)方法，

實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)！

答疑 Mentoring

優(yōu)秀陪讀老師全科答疑解惑

在個(gè)性化面授輔導(dǎo)之余，孩子將再陪讀教室內(nèi)鞏固復(fù)習(xí)，

陪讀老師會(huì)在一旁陪伴孩子完成課業(yè)安排，并隨時(shí)解答學(xué)習(xí)疑難。

鞏固學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，同步學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)

1.自定步調(diào)，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)進(jìn)程

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們就需要統(tǒng)籌復(fù)習(xí)過(guò)程，合理規(guī)劃，安排復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)白己的特點(diǎn)自定復(fù)習(xí)進(jìn)度和速度，以適宜速度進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，不停地強(qiáng)化獲得的知識(shí)，動(dòng)靜結(jié)合，復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷停下來(lái)反思自己，以期在接下來(lái)的階段中做得更好。

2.鉆研課本，打好基礎(chǔ)

在高考復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)將課本中的基本概念、定義、字詞、語(yǔ)句，及解答問(wèn)題中常用的一些思維方式進(jìn)行梳理，注意挖掘和發(fā)揮課本中例題、習(xí)題的潛在功能，歸納整理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

3.練習(xí)重效率，切忌好高騖遠(yuǎn)

做練習(xí)題若不注意消化吸收，只是一味地貪多求快，輕易重難，則會(huì)勞而無(wú)功。復(fù)習(xí)時(shí)，一要落實(shí)課本中練習(xí)、習(xí)題以及讀一讀、想一想、做一做等探索性內(nèi)容，二要精選近年來(lái)各地中考試題中的優(yōu)秀試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不能貪多求快，要注意練習(xí)的效率。

4.注重反思解題，提高思維能力

平時(shí)做練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思自己解題時(shí)的思維過(guò)程，探索自己出錯(cuò)的原因和思維的斷層。解題時(shí)，要注意觀察已知條件和需解決問(wèn)題的特點(diǎn)，挖掘其背后隱含信息，聯(lián)想有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的突破口；解題后應(yīng)反思，此題的解法自己是怎么想出來(lái)的，解題自己受到了什么啟發(fā)？特別是在解答時(shí)曾感困難的問(wèn)題，更應(yīng)思考在什么地方遇到了困難，造成困難的原因是什么，由此又可吸取什么經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等。

5.樹立自信，保持好心態(tài)

良好的心態(tài)對(duì)中考尤為重要，也是思路順暢的前提。過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致思路不清，計(jì)算錯(cuò)誤或做不出題。學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒，培養(yǎng)自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。

何為高考全托班？

何為高考全托班呢？在教育培訓(xùn)行業(yè)，這個(gè)概念似乎并不明晰，顧名思義是家長(zhǎng)把孩子全權(quán)托付給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，是否合乎這種方式呢？就此問(wèn)題，本期雜志采訪了學(xué)大1對(duì)1教學(xué)經(jīng)理呂海霞老師，呂老師表示：所謂高考全托班即依據(jù)學(xué)生個(gè)體的綜合情況、由多學(xué)科教育專家經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)和分析后聯(lián)合定制的、脫離開學(xué)校常規(guī)的和大眾化的復(fù)習(xí)進(jìn)度的輔導(dǎo)形式。它以高考為目標(biāo)，但跟學(xué)校常規(guī)的復(fù)習(xí)步驟不一樣，在教學(xué)和復(fù)習(xí)上更具個(gè)性化和針對(duì)性，是針對(duì)不同個(gè)體推出的1對(duì)1課程。

什么類型的學(xué)生適合報(bào)名高考全托班？

既然是針對(duì)性課程，什么類型的學(xué)生適合報(bào)名高考全托班呢？就此，呂老師做了細(xì)致的分類和歸納，一般說(shuō)來(lái)有三類考生非常適合報(bào)學(xué)大高考全托班：成績(jī)非常優(yōu)秀者、成績(jī)相對(duì)較差者以及有偏科的同學(xué)。

學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度是按部就班的，亦步亦趨地遵循著一輪、二輪、三輪的順序，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，它并沒有實(shí)際效果，提升空間不會(huì)太大。

比如：成績(jī)非常優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，其自身復(fù)習(xí)進(jìn)度是明顯快于學(xué)校的，強(qiáng)行跟學(xué)?？傮w進(jìn)度一致，不但起不到提高高考成績(jī)的作用，反而浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力。

成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)和偏科的同學(xué)也是如此，基礎(chǔ)太弱，薄弱點(diǎn)太多，跟不上學(xué)校常規(guī)的復(fù)習(xí)節(jié)奏，不容易查漏補(bǔ)缺，提升成績(jī)。

除了這些類別的同學(xué)，呂老師說(shuō)還有一些特別的學(xué)生也適合報(bào)學(xué)大高考全托班，如因不喜歡某科老師而引起的討厭學(xué)習(xí)某學(xué)科的學(xué)生；因?qū)W校學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于壓抑而討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生；因?qū)W校競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大而造成精神壓力過(guò)大的學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生、自律性不強(qiáng)的學(xué)生、被學(xué)校老師“悄悄放棄”的學(xué)生等等。

據(jù)悉，目前來(lái)學(xué)大1對(duì)1各分校咨詢高考全托班的家長(zhǎng)非常多，已有不少家長(zhǎng)準(zhǔn)備報(bào)名。據(jù)亞運(yùn)村校區(qū)校長(zhǎng)徐蓮花老師介紹，該校區(qū)已有考生報(bào)名了語(yǔ)數(shù)外三科全托班，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下有效進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。另外，從十里堡校區(qū)吳瑞琴校長(zhǎng)也得到消息，該校區(qū)也有藝考生報(bào)名了高考全托班，不僅全托了語(yǔ)、數(shù)、外，文綜的三科也全報(bào)了。

師資深得家長(zhǎng)的信任

在高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，是什么讓家長(zhǎng)如此信任，選擇學(xué)大1對(duì)1高考全托班呢？

吳瑞琴校長(zhǎng)透露：家長(zhǎng)在報(bào)名高考全托班時(shí)，也去了很多其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在做了很多比較后，才選擇了學(xué)大1對(duì)1高考全托。之所以能贏得信任主要是我們的咨詢、教務(wù)、師資、管理、服務(wù)等各個(gè)方面都做得比較到位。教學(xué)服務(wù)細(xì)致，選派的老師也非常好，讓學(xué)生在上完第 一節(jié)課后對(duì)老師很滿意。

徐連花校長(zhǎng)也表示之所以能贏得家長(zhǎng)的信任，一方面是校區(qū)全體同事努力的結(jié)果，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冇袕?qiáng)大的師資實(shí)力在。對(duì)于家長(zhǎng)而言，這是他們醉在乎的。

目前，正值高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)大開辦有：全托班、保目標(biāo)班、沖刺班等等班型，而無(wú)論家長(zhǎng)選擇哪種班型為孩子做醉后一搏，頂級(jí)的師資、強(qiáng)大的教研、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是孩子高考成功的保證。

學(xué)大一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)的顯著優(yōu)勢(shì)！

1、學(xué)大教育將1對(duì)1個(gè)性化授課與重點(diǎn)學(xué)科串講相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)4倍學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化解題思路，提升應(yīng)試能力，使學(xué)生完成學(xué)科知識(shí)和考試分?jǐn)?shù)雙提分！

2、從專業(yè)的授課、舒適的陪讀教室到班主任的學(xué)業(yè)管理，及必要時(shí)心里咨詢師的有效參與，學(xué)大教育向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)體驗(yàn)和效果。

跟蹤 Tracking

班主任全程學(xué)習(xí)跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任將全程跟蹤孩子的輔導(dǎo)進(jìn)程，定期對(duì)孩子進(jìn)行“學(xué)法優(yōu)化診斷”和“學(xué)科深度診斷”，

及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面出現(xiàn)的問(wèn)題，保持與家長(zhǎng)的溝通和反饋。

點(diǎn)睛 Pin-pointing

特級(jí)資深老師中高考難重點(diǎn)點(diǎn)睛

精英俱樂(lè)部活動(dòng)將邀請(qǐng)全國(guó)知名的特級(jí)教師、中高考專家定期對(duì)孩子進(jìn)行備考方向點(diǎn)睛、

門考點(diǎn)分析及考題預(yù)測(cè)

讓孩子及時(shí)把握考試重點(diǎn)，　、高效地學(xué)習(xí)。

疏導(dǎo) Counseling

心理輔導(dǎo)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏通

學(xué)大特聘教育心理學(xué)專家，解決孩子考前焦慮、青春期心理、家庭溝通障礙等熱點(diǎn)問(wèn)題，

優(yōu)化學(xué)習(xí)軟環(huán)境幫助孩子高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法指導(dǎo)。

小知識(shí)：高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很復(fù)雜的、多種多樣的。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果認(rèn)為高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容大致可以分為四類：

第1類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

表現(xiàn)為：

(1)學(xué)習(xí)為了應(yīng)付家長(zhǎng)、教師的“差使”，是在家長(zhǎng)和教師的檢查督促下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的；

(2)學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，沒有人檢查督促就不學(xué)習(xí)；

(3)混到中學(xué)畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書，以便尋找工作，免得呆在家里沒事干。在被調(diào)查的2906名高二學(xué)生中。有16．2％的孩子屬于這一類。第二類，學(xué)習(xí)是為了履行社會(huì)義務(wù)。表現(xiàn)為：

(4)學(xué)習(xí)為了給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣，為班級(jí)或團(tuán)組織爭(zhēng)榮譽(yù)；

(5)學(xué)習(xí)為了入團(tuán)；

(6)為免受老師的批評(píng)指責(zé)；

(7)學(xué)習(xí)為了不成為后進(jìn)生或留級(jí)生，此類高二學(xué)生占16％。第三類，學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途。表現(xiàn)為：

(8)學(xué)習(xí)成績(jī)是基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好，才能有前途；

(9)為了升大學(xué)、找出路；

(10)為了成名成家。此類高二學(xué)生占23．3％。第四類，學(xué)習(xí)是為了國(guó)家和集體的利益。表現(xiàn)為

(11)學(xué)習(xí)為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)；

(12)學(xué)習(xí)為了提高中華民族的科學(xué)文化水平。此類高二學(xué)生占44．5％。實(shí)際上每一個(gè)高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是由多種動(dòng)機(jī)構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。而以上的分類只是一種靜態(tài)研究，具有相對(duì)性。我們要真正掌握高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還應(yīng)以發(fā)展變化光，對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，并把靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)大全國(guó)校區(qū)

北京校區(qū) 上海校區(qū) 西安校區(qū) 廣州校區(qū) 深圳校區(qū) 杭州校區(qū) 南京校區(qū) 大連校區(qū) 青島校區(qū) 洛陽(yáng)校區(qū) 天津校區(qū) 成都校區(qū) 重慶校區(qū) 濟(jì)南校區(qū) 沈陽(yáng)校區(qū) 蘇州校區(qū) 長(zhǎng)沙校區(qū) 鄭州校區(qū) 銀川校區(qū) 南寧校區(qū) 昆明校區(qū) 石家莊校區(qū) 哈爾濱校區(qū) 西寧校區(qū)

長(zhǎng)沙一對(duì)一輔導(dǎo)校區(qū)大全

天心家教輔導(dǎo)中心 東塘家教輔導(dǎo)中心 開福家教輔導(dǎo)中心 星沙家教輔導(dǎo)中心 馬王堆家教輔導(dǎo)中心 和莊家教輔導(dǎo)中心 桐梓坡家教輔導(dǎo)中心 南雅家教輔導(dǎo)中心 紅星家教輔導(dǎo)中心 北雅家教輔導(dǎo)中心 星沙泉塘家教輔導(dǎo)中心 新外灘家教輔導(dǎo)中心 長(zhǎng)郡雙語(yǔ)家教輔導(dǎo)中心

株洲一對(duì)一輔導(dǎo)校區(qū)

神農(nóng)（株洲） 株洲北師大

全國(guó)100多個(gè)城市，600多家學(xué)習(xí)中心，其中長(zhǎng)沙有13家校區(qū)，株洲2家，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己選擇離你近的校區(qū)

跟蹤 Tracking

班主任全程學(xué)習(xí)跟蹤，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任將全程跟蹤孩子的輔導(dǎo)進(jìn)程，定期對(duì)孩子進(jìn)行“學(xué)法優(yōu)化診斷”和“學(xué)科深度診斷”，

及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面出現(xiàn)的問(wèn)題，保持與家長(zhǎng)的溝通和反饋。

點(diǎn)睛 Pin-pointing

特級(jí)資深老師中高考難重點(diǎn)點(diǎn)睛

精英俱樂(lè)部活動(dòng)將邀請(qǐng)全國(guó)知名的特級(jí)教師、中高考專家定期對(duì)孩子進(jìn)行備考方向點(diǎn)睛、

門考點(diǎn)分析及考題預(yù)測(cè)

讓孩子及時(shí)把握考試重點(diǎn)，　、高效地學(xué)習(xí)。

疏導(dǎo) Counseling

心理輔導(dǎo)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏通

學(xué)大特聘教育心理學(xué)專家，解決孩子考前焦慮、青春期心理、家庭溝通障礙等熱點(diǎn)問(wèn)題，

優(yōu)化學(xué)習(xí)軟環(huán)境幫助孩子高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法指導(dǎo)。

小知識(shí)：高中生/初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中期/高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很復(fù)雜的、多種多樣的。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果認(rèn)為高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容大致可

以分為四類：

第1類，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

表現(xiàn)為：

(1)學(xué)習(xí)為了應(yīng)付家長(zhǎng)、教師的“差使”，是在家長(zhǎng)和教師的檢查督促下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的；

(2)學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)興趣，沒有人檢查督促就不學(xué)習(xí)；

(3)混到中學(xué)畢業(yè)，拿到畢業(yè)證書，以便尋找工作，免得呆在家里沒事干。在被調(diào)查的2906名高二學(xué)生中。有16．2％的孩子屬于這一類。第二類，學(xué)習(xí)是為了履行社會(huì)義務(wù)。表現(xiàn)為：

(4)學(xué)習(xí)為了給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣，為班級(jí)或團(tuán)組織爭(zhēng)榮譽(yù)；

(5)學(xué)習(xí)為了入團(tuán)；

(6)為免受老師的批評(píng)指責(zé)；

(7)學(xué)習(xí)為了不成為后進(jìn)生或留級(jí)生，此類高二學(xué)生占16％。第三類，學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途。表現(xiàn)為：

(8)學(xué)習(xí)成績(jī)是基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好，才能有前途；

(9)為了升大學(xué)、找出路；

(10)為了成名成家。此類高二學(xué)生占23．3％。第四類，學(xué)習(xí)是為了國(guó)家和集體的利益。表現(xiàn)為

(11)學(xué)習(xí)為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)；

(12)學(xué)習(xí)為了提高中華民族的科學(xué)文化水平。此類高二學(xué)生占44．5％。實(shí)際上每一個(gè)高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是由多種動(dòng)機(jī)構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。而以上的分類只是一種靜態(tài)研究，具有相對(duì)性。我們要真正掌握高中期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還應(yīng)以發(fā)展變化光，對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，并把靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)。

長(zhǎng)沙學(xué)大校區(qū)

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天心：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)南門口

和莊：湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)芙蓉南路一段788號(hào)

左家塘（大雅禮）：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)勞動(dòng)西路409號(hào)

雅禮：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)勞動(dòng)西路409勞動(dòng)西路409號(hào)

南雅 ：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雨花區(qū)香樟東路196號(hào)

紅星：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)中意一路1號(hào)

開福：湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)芙蓉中路松桂園

北雅：湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)湘江大道11155號(hào)

星沙通成：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣星沙鎮(zhèn)板倉(cāng)中路

德政園：湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)人民東路85號(hào)

新外灘（河西）：湖南省長(zhǎng)沙市溁（ying）灣鎮(zhèn)

長(zhǎng)郡雙語(yǔ)（河西）：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)金星中路

桐梓坡（河西）：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)桐梓坡路

株洲校區(qū)

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神農(nóng)（株洲）：湖南省株洲市蘆淞區(qū)新華西路

株洲北師大：湖南省株洲市天元區(qū)黃河路

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