濟(jì)南立行機(jī)構(gòu) 高一班
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課程介紹
濟(jì)南立行高一輔導(dǎo)課程
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適合學(xué)員
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，基礎(chǔ)薄弱，偏科，以及成績(jī)很好，想換個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升自己的學(xué)生。
開(kāi)班人數(shù)
設(shè)有15人精品班，10人班，3至6人班，一對(duì)一，每個(gè)班配備的師資將近10人，全方位照顧每個(gè)學(xué)生。
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教學(xué)特色
多樣化的班型劃分，一個(gè)班3至15人，相對(duì)于其他一些機(jī)構(gòu)50人左右一個(gè)班來(lái)說(shuō),各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)度。
上課時(shí)間
周一至周六全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--17:50
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課程服務(wù)
1、圍繞每個(gè)學(xué)期所學(xué)的重要知識(shí)，結(jié)合近幾年考試的命題方向，總結(jié)考試題型與高頻考點(diǎn)，讓學(xué)生知道考試方向。
2、以專題講座的形式對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行梳理、精講、串講、重點(diǎn)難點(diǎn)解析。
3、每科課程精講同時(shí)，配有練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉常考題型，提升解題思維，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。
高一課業(yè)繁重，怎樣提高學(xué)習(xí)效率
不論哪門學(xué)科哪個(gè)章節(jié)都有一個(gè)系統(tǒng)的常識(shí)系統(tǒng)，咱們能夠找出它們的共同之處，選用聯(lián)系記憶法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖把這些屑細(xì)的常識(shí)串起來(lái)，利于咱們記憶。距離回想法，有些同學(xué)喜愛(ài)把一切的常識(shí)拿到一起來(lái)進(jìn)行溫習(xí)，其實(shí)這是一-種很不好的溫習(xí)方法，這是由于會(huì)合溫習(xí)內(nèi)容過(guò)多，簡(jiǎn)單引起大腦皮層細(xì)胞的疲倦，然后下降回想作用。 因此咱們需求選用距離回想法，每隔一段時(shí)間對(duì)常識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的溫習(xí)， 當(dāng)然距離時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，終究人的記憶力有限，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不免有忘掉。
為什么選擇濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)
——授課，高效學(xué)習(xí)，助你 提高分?jǐn)?shù)
雄厚的師資
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授課教師均來(lái)自各重點(diǎn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)力雄厚。
優(yōu)雅的環(huán)境
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立行機(jī)構(gòu)教學(xué)與生活設(shè)施一應(yīng)俱全，環(huán)境優(yōu)美。
良好的口碑
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辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深受廣大家長(zhǎng)與學(xué)生的好評(píng)。
嚴(yán)格的管理
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封閉管理，機(jī)構(gòu)活動(dòng)區(qū)域24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)生考勤打卡制
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)環(huán)境
吃、住、學(xué)，一體化教學(xué)模式
濟(jì)南立行優(yōu)秀學(xué)員
優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)墻
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江雨凝
錄取院校
2019屆考生，高考成績(jī)：613分，被蘇州大學(xué)錄取。 -
石嘉欣
錄取院校2019屆考生，高考成績(jī)，632分，被天津大學(xué)錄取。
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杜凱
錄取院校2019屆考生，高考成績(jī)：591分，被廣西大學(xué)錄取。
選擇一個(gè)好的高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要看是否有分班管理
看是否分班管理：文理綜合、藝術(shù)類以及不同根底的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因而要注意查詢校園是否選用分班制教育。不同的學(xué)生接受能力也不同，在不同的時(shí)期應(yīng)運(yùn)用不同的教育辦法。抽象地把悉數(shù)學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的承受程度教育進(jìn)行分班授課。是否上課：很多學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)根底一般，所以需全天上課和必要的晚課，才調(diào)確保滿足課時(shí)量和完好的教育計(jì)劃，有助于孩子學(xué)習(xí)效果提升。
濟(jì)南立行教學(xué)特色
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量身定制，靶向定位
根據(jù)學(xué)生入學(xué)的測(cè)試結(jié)果，診斷出學(xué)生有無(wú)偏科以及?？贾R(shí)點(diǎn)的掌握程度，綜合評(píng)定后制定出適合學(xué)生的專屬學(xué)習(xí)方案。
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因材施教，全程跟蹤
學(xué)生入學(xué)后即建立學(xué)生檔案，隨時(shí)記錄生活學(xué)習(xí)變化，分別對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，信心鼓勵(lì)。
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用心的輔導(dǎo)反饋
學(xué)生早自習(xí)和晚自習(xí)配有專門的輔導(dǎo)老師，隨時(shí)答疑。班主任每周與家長(zhǎng)溝通，做到“家校聯(lián)合”。
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什么是開(kāi)學(xué)焦慮癥
跟著疫情日益好轉(zhuǎn)，我們行將完畢“云學(xué)習(xí)”模式，回歸熟悉的課堂，你是否等待呢？有些同學(xué)說(shuō)，他們感覺(jué)很對(duì)立既等待回到校園又害怕回去，有些同學(xué)甚至不想開(kāi)學(xué)，感覺(jué)煩躁。這是怎么了？其實(shí)是典型的“開(kāi)學(xué)焦慮癥”，“開(kāi)學(xué)焦慮癥”是很常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，它主要癥狀是情緒低落、心慌意亂、平白無(wú)故發(fā)脾氣、渾身疲勞、注意力不集中、記憶力減退、失眠等，有的還可能會(huì)出現(xiàn)頭痛、胃痛等軀體不適癥狀。這是學(xué)生群體中比較常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
濟(jì)南立行機(jī)構(gòu)隸屬于立行教育集團(tuán)，是經(jīng)濟(jì)南市天橋區(qū)教育局批準(zhǔn)注冊(cè)的正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，集團(tuán)旗下?lián)碛猩钍芗议L(zhǎng)關(guān)注的高一、高考復(fù)讀、藝考生文化課、高中借讀、一對(duì)一-輔導(dǎo)、教育教學(xué)研發(fā)等教育項(xiàng)目。機(jī)構(gòu)擁有良好的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教學(xué)理念、完善的教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量和本科升學(xué)率提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
管理環(huán)節(jié)薄弱也會(huì)導(dǎo)致新生難以適應(yīng)
高一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)自主、自理、自護(hù)能力都相對(duì)比較低，長(zhǎng)時(shí)間依賴于爸爸媽媽形成了心思行為上的惰性難以在短時(shí)間內(nèi)克服掉，面臨新的獨(dú)立的學(xué)習(xí)和日子時(shí)，同學(xué)們的心思準(zhǔn)備缺乏，常感到心有余而力缺乏。因?yàn)榻逃姑募逼龋厣胄：?，咱們著眼于樹立正常的教育秩序，忽視了?duì)同學(xué)們個(gè)別的特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的診斷性了解，忽視了對(duì)有不適應(yīng)感的重生及時(shí)進(jìn)行心思上的調(diào)適，這樣，管理中的薄弱環(huán)節(jié)也導(dǎo)致了新生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。
濟(jì)南立行教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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濟(jì)南高中文綜
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