濟南立行機構(gòu) 高一班
拒絕浮夸 要的是孩子更好的前程
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課程介紹
濟南立行高一輔導課程
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適合學員
平時學習成績不理想，基礎薄弱，偏科，以及成績很好，想換個更好的學習環(huán)境，進一步提升自己的學生。
開班人數(shù)
設有15人精品班，10人班，3至6人班，一對一，每個班配備的師資將近10人，全方位照顧每個學生。
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教學特色
多樣化的班型劃分，一個班3至15人，相對于其他一些機構(gòu)50人左右一個班來說,各科老師在課堂和課后更能關(guān)注到每一個同學的學習掌握進度。
上課時間
周一至周六全天上課
上午7:30--11:45
下午14:30--17:50
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課程服務
1、圍繞每個學期所學的重要知識，結(jié)合近幾年考試的命題方向，總結(jié)考試題型與高頻考點，讓學生知道考試方向。
2、以專題講座的形式對重要內(nèi)容進行梳理、精講、串講、重點難點解析。
3、每科課程精講同時，配有練習題，讓學生熟悉?？碱}型，提升解題思維，不斷鞏固學習效果。
哪些學生適合報讀高中輔導班
高中輔導班還適合學習基礎較差的孩子。由于學習需求循序漸進，只需打好基礎才干穩(wěn)步提高，因此關(guān)于根底薄弱的學生來說，首要任務便是掌握根底知識。假如自己學習的話，很簡單浪費了時間還抓不到要點，因此就需求輔導班專業(yè)教師的輔導。這樣能夠節(jié)約許多的時間，由教師帶領著學習，更有功率地打好學習基礎。
為什么選擇濟南立行機構(gòu)
——授課，高效學習，助你 提高分數(shù)
雄厚的師資
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授課教師均來自各重點機構(gòu)，教學經(jīng)驗豐富，實力雄厚。
優(yōu)雅的環(huán)境
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立行機構(gòu)教學與生活設施一應俱全，環(huán)境優(yōu)美。
良好的口碑
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辦學經(jīng)驗豐富，深受廣大家長與學生的好評。
嚴格的管理
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封閉管理，機構(gòu)活動區(qū)域24小時實時監(jiān)控，學生考勤打卡制
濟南立行機構(gòu)環(huán)境
吃、住、學，一體化教學模式
濟南立行優(yōu)秀學員
優(yōu)秀學員榮譽墻
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江雨凝
錄取院校
2019屆考生，高考成績：613分，被蘇州大學錄取。 -
石嘉欣
錄取院校2019屆考生，高考成績，632分，被天津大學錄取。
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杜凱
錄取院校2019屆考生，高考成績：591分，被廣西大學錄取。
選擇一個好的高中輔導機構(gòu)，要看是否有分班管理
看是否分班管理：文理綜合、藝術(shù)類以及不同根底的考生學習情況不盡相同。因而要注意查詢校園是否選用分班制教育。不同的學生接受能力也不同，在不同的時期應運用不同的教育辦法。抽象地把悉數(shù)學生放在一起授課，不如有的放矢地針對學生的承受程度教育進行分班授課。是否上課：很多學生自學能力不強，學習根底一般，所以需全天上課和必要的晚課，才調(diào)確保滿足課時量和完好的教育計劃，有助于孩子學習效果提升。
選擇濟南立行，你也可以成為學霸
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可靠的教育品質(zhì)
濟南立行機構(gòu)聚集了一支知識廣博、經(jīng)驗豐富的師資隊伍,保證了高水平、高質(zhì)量的教學效果。讓學生短時間之內(nèi)掌握學習重點、易考的知識點，機構(gòu)在業(yè)界有著良好的口碑和聲譽。
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個體化的教學特色
依托大數(shù)據(jù)量身為學生定制出一套完整的課程規(guī)劃,保障復習進度督導,每周進行復習質(zhì)量督導;復習效果評估跟進，學習步驟精細化,復習內(nèi)容精確到每天;因材施教,根據(jù)學生基礎制定對一制定復習計劃及標準。
學會放松，緩解開學焦慮
正念放松，這是一種冥想放松法， 具體做法如下： 注視手中的橘子，反復、細心地觀察它的形狀、色彩、紋路頭緒;然后用手觸摸它的表面質(zhì)地，看是光滑仍是粗糙，再聞聞它有什么氣味。 閉上眼睛，回想這個橘子都留給你哪些形象。放松肌肉，摒棄雜念，幻想自己鉆進了橘子里。那么，幻想一下，里邊是什么樣子?你感覺到了什么?里邊的色彩和外邊的色彩一樣嗎?然后再設想你嘗了這個橘子，記住它的味道。然后做5遍深呼吸，慢慢數(shù)5下，睜開眼睛，你會感覺到頭腦清新，心情 。
濟南立行機構(gòu)
機構(gòu)簡介
濟南立行機構(gòu)隸屬于立行教育集團，是經(jīng)濟南市天橋區(qū)教育局批準注冊的正規(guī)辦學機構(gòu)，集團旗下?lián)碛猩钍芗议L關(guān)注的高一、高考復讀、藝考生文化課、高中借讀、一對一-輔導、教育教學研發(fā)等教育項目。機構(gòu)擁有良好的專業(yè)師資團隊、先進的教學理念、完善的教學模式，為教學質(zhì)量和本科升學率提供了堅實的保障。
高一教學內(nèi)容的改變導致新生難以快速接受
高中教學內(nèi)容較初中相比有許多不同之處：深度掘進、廣度拓展、梯度增強、視點多維，這是高中重生難以適應的重要原因。從教的視點講，高中教師對學生提出更高的期望和學習要求，引導學生對教學內(nèi)容進行更深層的探求去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)則，一起介紹很多的、相關(guān)的、延伸的內(nèi)容來拓展學生的知識視界，培養(yǎng)籠統(tǒng)歸納能力。因此，盡管高中教學內(nèi)容根本上符合“可承受準則”，但關(guān)于剛進高中的新生來說確是難以接受。
濟南立行教育培訓機構(gòu)
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