洛陽(yáng)學(xué)大教育

英語(yǔ)教材的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。文章題材豐富，風(fēng)格多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適宜，難度適中，貼近生活，具有時(shí)代氣息。然而，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀比較難理解，這會(huì)導(dǎo)致恐懼。大多數(shù)學(xué)生由于缺乏詞匯、閱讀能力或生動(dòng)的閱讀材料而對(duì)閱讀失去興趣。有些學(xué)生害怕長(zhǎng)篇文章，缺乏信心。學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒(méi)有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生缺乏溝通，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技能缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的障礙。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，首先要多聽(tīng)，培養(yǎng)聽(tīng)得感覺(jué)，堅(jiān)持常聽(tīng)英語(yǔ)還可以讓你保持一個(gè)很好的狀態(tài)。但是在這之前，還是應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)良好掌握。多聽(tīng)，總結(jié)技巧，就可以“猜測(cè)”答案。這個(gè)方法在考試時(shí)很實(shí)用的。但對(duì)于時(shí)間緊迫的你不妨試一下把聽(tīng)力材料和聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)。

英語(yǔ)的考試技巧，So + be／助動(dòng)詞／情牽動(dòng)詞／主語(yǔ)．

前面陳述的肯定情況也適于另一人（物）時(shí)，常用到這種倒裝結(jié)構(gòu)，表示“另一人（物）也如此?！鼻懊骊愂龅姆穸ㄇ闆r也適于另一人（物）時(shí)，常用“Neither/ Nor + be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)．”這種倒裝結(jié)構(gòu)。

注意：“So+主語(yǔ)+be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞．”這一句型常用于表示贊同，進(jìn)一步肯定對(duì)方的看法，表示“的確如此?！薄笆茄??！?

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可急于求成，給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，許多父母都會(huì)焦灼而疑惑地問(wèn)老師：“最近英語(yǔ)都教什么了?怎么我們孩子回家一句英語(yǔ)也不跟我們說(shuō)呀?”顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)一定經(jīng)常詢問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)什么英語(yǔ)了，會(huì)不會(huì)說(shuō)，會(huì)唱什么英語(yǔ)歌。孩子也許是不想說(shuō)，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長(zhǎng)這樣催問(wèn)，久而久之就會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓孩子不自信，從而越來(lái)越不愿意開(kāi)口。