大連學(xué)大高中課外輔導(dǎo)

課程體系

同步鞏固課

適合學(xué)生:基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。

特色課程: 知識梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識 體系。

專項鞏固課

適用學(xué)生:自身存在弱勢，不足的學(xué)生。

課程特色:針對薄弱環(huán)節(jié)，逐-進(jìn)行,訓(xùn)練寫作方法，彌補 弱項，鞏固基礎(chǔ)。

潛能特色課

適用學(xué)生:學(xué)習(xí)時間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生。

課程特色:遵循個性化學(xué)習(xí)理念，針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)時間 短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時制宜，傳授學(xué)習(xí)方 法。

進(jìn)階集訓(xùn)課

適用學(xué)生:需要集中鞏固、梳理知識的學(xué)生。

課程特色:數(shù)據(jù)分析,精心設(shè)計課程內(nèi)容,傳授學(xué)習(xí)方 法，梳理知識架構(gòu)。

高三英語復(fù)習(xí)的有效方法

方法一: 理清整體思路，科學(xué)管理時間

學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個合理的計劃，可按教學(xué)書籍(課本)、考綱和綜合模擬練習(xí)三大板塊來安排, 注意海一板塊的側(cè)重點。同時,要針對個人情況進(jìn)行鞏固強化，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在詞匯拼寫結(jié)構(gòu)搭 配方面特別弱，就應(yīng)該制訂一個逐步加強詞匯的計劃;有的同學(xué)在聽力方面相對薄弱，就應(yīng)堅持每周兩到三 次的聽力訓(xùn)練等。

方法二:理清知識脈絡(luò),構(gòu)建考點網(wǎng)絡(luò)

一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后， 學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下全面理清考點，做到把知識點(包括詞匯、句型、語法等方面 的內(nèi)容)掌握得”如數(shù)家珍”，應(yīng)用起來就會 ”得心應(yīng)手，順理成章”。對詞匯的復(fù)習(xí)要做到循環(huán)反復(fù)， 對語法的復(fù)習(xí)要做到分類整理,加深理解。

方法三:注重查漏補缺，力求知識完整

學(xué)生學(xué)習(xí)英語時普遍感到知識比較散、知識點比較多,在復(fù)習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就懂，- 看就會，一 做就錯”的雷人情形。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,尤其是原來英語科比較薄 弱、后來不斷在進(jìn)步的學(xué)生，更是有這樣的問題。這時,復(fù)習(xí)的重點就要放在查漏補缺上,將做過的試卷 整理后,建立錯題檔案，彌補知識漏洞， 進(jìn)行強化記憶和訓(xùn)練。

方法四:關(guān)注典型題型，提高解題能力

縱觀全國各地高考題，不難發(fā)現(xiàn),各地的考查難度不盡相同,考查方式也各有差異，但題型卻基本固 定, -般有聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、改錯、寫作六種題型。

不同題型應(yīng)采用不同的解題方法，如做選擇題的時候，可以運用直接法、排除法和比較法。所謂直接 法,就是一眼能夠看出題目的答案，直接選擇;所謂排除法，就是對于有些拿不準(zhǔn)的選項,首先將錯誤的選 項逐-排除，然后得出正確答案;比較法,就是運用聯(lián)想記憶，將學(xué)過的知識進(jìn)行遷移,并且與考查的知識 點進(jìn)行比較對照，**終找出正確答案。完形填空是高考英語試卷中客觀試題的主要組成部分，也是考生感 到困難、分率較低的一種綜合性題型。做完形填空時,學(xué)生應(yīng)該充分地利用上下文,注意行文邏輯,強 調(diào)整體性閱讀。

方法五:注鍾訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇題材

臨近高三第二輪復(fù)習(xí)階段, 常見的矛盾就是各類訓(xùn)練試題無限多，而時間卻十分有限，這便要求我 們注重訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇訓(xùn)練題材。- 般來說，各地的高考題質(zhì)量都比較高，且有實戰(zhàn)意義，所以 筆者建議同學(xué)們做近五年高考試題和近各省市的優(yōu)秀模擬試題，自己對答案,在不懂的地方做上記 號,以便向老師或同學(xué)咨詢，還要把書面表達(dá)的范文抄寫在英語練習(xí)本上。另外，要注意適度適量地做 題，重視做題后的糾錯、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗教訓(xùn)， 學(xué)會分 析試題所考查的語言點吸能力，把握命題人的命題意圖。