長(zhǎng)沙新東方優(yōu)能一對(duì)一

補(bǔ)課學(xué)生一定要同學(xué)校正常上課分清主次。

一是覺(jué)得校外老師講的內(nèi)容比學(xué)校老師講得要好，

二是學(xué)校內(nèi)　外老師講的內(nèi)容都未弄懂。認(rèn)為學(xué)校的老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中速度太慢，只好自己另起爐灶，以補(bǔ)課為主，正常上課為輔，打算一拼到底。結(jié)果呢？整個(gè)高三條理不清，考點(diǎn)含糊，導(dǎo)致高考失利。在此，我要奉勸這些學(xué)生，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，一定要懂得任何學(xué)科都講究系統(tǒng)性，校外的補(bǔ)課只是零星地學(xué)一點(diǎn)，缺乏其系統(tǒng)性，與學(xué)校正常上課根本不能比。時(shí)刻牢記，高三的復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)青睞的是那些扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印跟著學(xué)校老師節(jié)奏學(xué)習(xí)的同學(xué)。

如何選擇好高中輔導(dǎo)班，這決定著高三同學(xué)們?cè)诟呖紓淇计陂g成敗的關(guān)鍵因素，選擇好輔導(dǎo)班，可以讓自己的備考變得更高效。
其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，補(bǔ)習(xí)費(fèi)用以及學(xué)校的老師是比較關(guān)注的一個(gè)方向，但是更多關(guān)注的可能還是補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用問(wèn)題，然而學(xué)習(xí)的費(fèi)用受很多因素影響，即使是在同一家高考補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，因?qū)W生的年級(jí)不同、選擇的課程不同、課時(shí)的不同都會(huì)導(dǎo)致費(fèi)用的差別。只有確定以上這幾個(gè)點(diǎn)，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)費(fèi)用也就定了，如果想確認(rèn)具體的學(xué)習(xí)費(fèi)用，家長(zhǎng)可以帶孩子到校區(qū)實(shí)際考察了解，讓學(xué)科分析老師幫孩子做分析，再提出針對(duì)性的提分策略，這樣再針對(duì)性的選擇適合孩子學(xué)習(xí)的班型，才可以幫助孩子更好的提分。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（1）預(yù)習(xí) 在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
（2）聽(tīng)課 聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。提高課堂效率是尤為重要的。

語(yǔ)文古文知識(shí)點(diǎn)：送杜少府之任蜀州

【譯文】

(即將告別)由三秦環(huán)繞護(hù)衛(wèi)著的都城長(zhǎng)安，(透過(guò)迷漫的)風(fēng)煙(似乎能)望見(jiàn)(巴蜀的)五大渡口。(我)同您(此時(shí))都懷有惜別的心情，(因?yàn)槲覀?都是離鄉(xiāng)在外做官的人。(只要)四海之內(nèi)有著知心朋友，(即使)遠(yuǎn)隔萬(wàn)里(也)如近在咫尺。

【知識(shí)點(diǎn)歸納】

1、本詩(shī)中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫(xiě)出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說(shuō)明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī);以全新角度闡明對(duì)離別的看法，飽含友情，讓人胸襟豪邁爽朗的詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2、用來(lái)形容人們?cè)谑澜绺鞯囟加兄呐笥?，雖然遠(yuǎn)隔重洋，卻如近鄰一樣親近的詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3、寫(xiě)送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩(shī)句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津;

4、拓展：高適《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！币饩诚嗨?。

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