臺(tái)州學(xué)大

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不再局限于教科書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容，而是注重讓學(xué)生通過(guò)掌握一種新的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用已有的知識(shí)，收到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在，除了教學(xué)進(jìn)度會(huì)明顯加快外，更重要的是知識(shí)難度的加深。因此，學(xué)生不僅要滿足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)于想在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，逐步加深知識(shí)點(diǎn)的難度，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)入高中后，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目漸漸地變難。他們的分?jǐn)?shù)很難提高，甚至排名也在下降。此時(shí)，高中數(shù)學(xué)學(xué)科一對(duì)一輔導(dǎo)的必要性凸顯。通過(guò)一對(duì)一的專業(yè)教師輔導(dǎo)，更容易達(dá)到事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)是否有用，取決于老師是否教過(guò)你學(xué)習(xí)的方法，老師是否馬上幫你查補(bǔ)缺。如果這兩點(diǎn)做得好，那么一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)對(duì)你有很大幫助。很多人說(shuō)高中數(shù)學(xué)一對(duì)一的輔導(dǎo)是沒(méi)用的，但事實(shí)上，如果老師把學(xué)習(xí)方法教好了，也馬上檢查補(bǔ)漏，那么一對(duì)一的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的幫助，或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。

全面復(fù)習(xí)不是要你死記硬背。相反，就是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)和各種內(nèi)容、方法的本質(zhì)聯(lián)系，盡量減少要背的東西(我們應(yīng)該努力使自己理解所學(xué)的東西，更多地抓住問(wèn)題的聯(lián)系，少記死記硬背的知識(shí)）。此外，我們要么不記，要記就要把它記牢，事實(shí)證明，有些記憶是終生難忘的，而其他的知識(shí)可以通過(guò)記住基本知識(shí)并利用它們之間的聯(lián)系來(lái)獲得。這就是全面復(fù)習(xí)的意義。

思考和總結(jié)。很多學(xué)生進(jìn)入高中是因?yàn)楦咧兄R(shí)面廣，講課時(shí)間短，難度系數(shù)大，所以一些高中的學(xué)習(xí)方法在高中不是很適合。對(duì)于高中知識(shí)，我們不應(yīng)該認(rèn)為“如果我們解題多自然就會(huì)了”，因?yàn)槲覀儧](méi)有太多的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，在高中，所以我們必須找到一個(gè)更合理的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在每次學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，思考知識(shí)的深層本質(zhì)。為什么不在假期里整理一下高中的知識(shí)呢。一方面，它能從整體上掌握高中階段的知識(shí)，使之更好地與高中階段的知識(shí)相銜接；另一方面，我們也可以探索這種學(xué)習(xí)方法。