長(zhǎng)沙新東方優(yōu)能一對(duì)一

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的好處

1。數(shù)學(xué)期望的嚴(yán)格程度隨時(shí)間而變化：希臘人期望謹(jǐn)慎的論證，但在牛頓時(shí)代所使用的方法則不那么嚴(yán)格。

2。牛頓對(duì)解決問(wèn)題的定義直到十九世紀(jì)才允許數(shù)學(xué)家正確地處理嚴(yán)格的分析和正式的證明。

3。數(shù)學(xué)家們繼續(xù)爭(zhēng)論計(jì)算機(jī)輔助證明的嚴(yán)格性。當(dāng)大量的計(jì)算難以驗(yàn)證時(shí)，很難說(shuō)證明是有效和嚴(yán)格的。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

在某種意義上，我們不應(yīng)該在不理解問(wèn)題的情況下創(chuàng)造一種提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于一些問(wèn)題，由于我們思維不清，很難解決。我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析問(wèn)題，努力自己解決。在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，都需要對(duì)知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行梳理和總結(jié)，將它們交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并整合到自己的知識(shí)體系中。如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須多做一些問(wèn)題。你應(yīng)該熟悉解決各種類(lèi)型問(wèn)題的想法。一開(kāi)始，我們應(yīng)該從基本問(wèn)題入手，以課本習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外練習(xí)來(lái)幫助我們發(fā)展思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力，掌握問(wèn)題解決的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

各難度層次的例題都照顧到。

考慮到各種難度的例子。一步一步地看例子與“做練習(xí)”是一樣的，但有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)：例題有現(xiàn)成的解決方案，思路清晰，只要我們遵循其思路，我們就會(huì)得出結(jié)論，這樣我們就可以看到一些技能強(qiáng)、難度大、難解決的例子，但不能超出我們的理解。已經(jīng)學(xué)會(huì)了，比如中等難度的比賽。競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。

這樣可以豐富知識(shí)，拓寬思路，這對(duì)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助。

學(xué)好數(shù)學(xué)，看例題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)是否報(bào)班？

在中小學(xué)，我們會(huì)遇到這樣的情況。當(dāng)學(xué)生向老師提問(wèn)時(shí)，一些老師經(jīng)常說(shuō)：請(qǐng)把問(wèn)題讀兩遍；請(qǐng)講問(wèn)題；請(qǐng)抄襲問(wèn)題；等等。這些老師想表達(dá)的是一種意義。請(qǐng)重新閱讀并理解它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)基本能力：閱讀理解。我們覺(jué)得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“數(shù)學(xué)閱讀”也是很基礎(chǔ)的。多年來(lái)，我們接觸了一些中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“數(shù)學(xué)閱讀”的要求和機(jī)會(huì)越來(lái)越少。老師們都是善意的。為了盡快提高學(xué)生的考試成績(jī)，為了“多說(shuō)話(huà)”，“節(jié)省時(shí)間”，老師們做的太多了，而不是學(xué)生。