西安美聯(lián)英語

英語口語學(xué)習(xí)有什么好處：

隨著全球化的迅速發(fā)展，地球作為一個(gè)村莊存在是一個(gè)不爭的事實(shí)。人們之間，特別是不同語言的人之間的交流變得如此頻繁。大多數(shù)國際組織和機(jī)構(gòu)，包括聯(lián)合國和奧林匹克委員會(huì)，都把英語作為主要工作語言。國際商務(wù)活動(dòng)也使用英語（外語）作為交流工具。兩個(gè)不同的國家使用英語（外語）作為官 方交流的共同語言。世界越來越小。你不能突破英語的影響。

因此，學(xué)習(xí)外語，包括英語，成為非常必要和有益的事情。

英語口語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

5．勤記筆記。

課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

6．及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。

為了解決知識(shí)遺忘困擾學(xué)習(xí)者的最大問題，只需要科學(xué)的復(fù)習(xí)?！鞍e豪斯遺忘曲線”揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。因此，在時(shí)間安排上，審查應(yīng)及時(shí)、頻繁。復(fù)習(xí)不僅要安排在當(dāng)天，而且要安排在第二天、一周、一個(gè)月之后、你需要它之前或者考試之前。在評(píng)審方法上，我們可以采取加強(qiáng)評(píng)審（過渡/超額評(píng)審）、分散評(píng)審、集中評(píng)審等評(píng)審方法，將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，并根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律對(duì)其進(jìn)行綜合分類，使我們能夠從過去中吸取教訓(xùn)，了解新知識(shí)，而不是簡單化。機(jī)械地反復(fù)出現(xiàn)，以便更牢固地掌握知識(shí)。

英語口語就業(yè)方向：

跨文化交流（1）開放學(xué)校：上海外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)等。

（2）研究內(nèi)容：基于人類學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論，此p本文比較了中外文化的不同價(jià)值觀和行為模式，研究了中外經(jīng)濟(jì)合作中跨文化交際存在的問題，培養(yǎng)了具有較強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力的高層次復(fù)合型人才，系統(tǒng)地掌握了跨文化交際知識(shí)?？缥幕涣鳌＃?）就業(yè)方向：主要在政府部門、大型外資企業(yè)和高校工作。

(4)所學(xué)課程：英語口語、高級(jí)英語、英語口譯、英語筆譯、英、美社會(huì)與文化、跨文化交際、跨文化交際專題、跨文化商務(wù)交際、跨文化語言交際研究等。

英語口語知識(shí)點(diǎn)：

從兩個(gè)方面理解問題。首先是英語的地域性。你想在哪個(gè)國家或地區(qū)學(xué)習(xí)英語口語？英語？澳大利亞人？新西蘭？美國人？加拿大人？這些國家的英語在發(fā)音、詞匯和表達(dá)（語法）上各不相同。尤其是口音。這也是許多英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語多年，但在聽力上仍有很多困難的主要原因之一。對(duì)于一些說“不管他說什么英語，都只是英語”的英語老師來說，這對(duì)學(xué)生來說是一種誤導(dǎo)。想象一下，不同地區(qū)的人在真正交流之前必須花些時(shí)間熟悉對(duì)方的發(fā)音和語言，更不用說那些學(xué)習(xí)英語的外國人了。當(dāng)不同地區(qū)的中國人用漢語交流時(shí)，這不是真的嗎？英語區(qū)域變體的問題是真實(shí)的。另一個(gè)更重要的問題是：英語口語水平如何？你學(xué)到了什么樣的人的說話方式：普通人的直接表達(dá)？文化人優(yōu)美的說話方式？廣播電視節(jié)目主持人的先進(jìn)風(fēng)格？我們必須清楚，上述每一種說話方式都有發(fā)音、詞匯和表達(dá)的特殊性和對(duì)應(yīng)性。這一問題在“非正式”和“正式”兩種語言環(huán)境中都有涉及。你需要的教師和書籍來告訴你什么是“非正式環(huán)境中的英語”和“正式環(huán)境中的英語”。換句話說，學(xué)習(xí)說話的終極水平應(yīng)該是“看到什么，說什么”。