少兒心理輔導好處
在學校教育對兒童心理發(fā)展施與的諸因素中，教師的作用最積極、最重要。教師是對兒童進行社會化的專職實施者，教師不僅傳授知識技能，并能按照預定的目的對影響兒童的其它一些環(huán)境因素進行調(diào)節(jié)和控制，作出取舍，克服和排除不符合社會主流文化要求的消極因素，引導兒童朝預定的方向發(fā)展。 教師不僅通過言傳身教有意識地、系統(tǒng)地實施對兒童的教育影響，而且以自身的完整人格對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的學識才華，誨人不倦的精神會感染、激勵學生對知識、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學生的心靈。對有威信的教師，學生會產(chǎn)生敬仰的心情，愿意接受教師的要求，將教師作為自己心目中的楷模和表率加以仿效，把體現(xiàn)在教師身上的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德。
少兒心理輔導階段理論
2~3歲——自主與羞愧
孩子的需要/行為：
孩子開始學習如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力和限制（如控制大小便）。
如在這一個階段孩子的需要得到滿足，受到家長支持及尊重，他會獲得充滿自主能力的感覺，覺得他自己對這個世界有一份影響力。
如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，孩子在這一個成長階段中得不到鼓勵，或受到惡意的批評、嘲笑，尤其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞以及慚愧的感覺。
如果你經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；不相信自己在世界上有存在的理由；把自己塑造成一個必須倚靠別人的人；覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性；經(jīng)常做出不恰當?shù)牡狼浮敲春芸赡苁悄愕母改冈谶@一階段沒有滿足你的需要。
與此階段有關(guān)的成人心理障礙：
不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒。
少兒心理輔導小技巧
利用班集體的力量，使這些孩子，在學習活動中和日常生活中逐漸形成積極向上，全面發(fā)展的學生
班級分幾個小組，每周評比流動紅旗，可以分為幾項評比，可以比紀律、比學習、比勞動、比體能、比愛心、比有益的興趣愛好工藝品等。在評比活動中，循序漸進地培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)。
教學有法，但無定法。做好留守兒童的心理輔導的方法也各有千秋。在今后的教育教學實踐中，與同事同行們交流切磋，共同提高。
少兒心理輔導注意事項
尊重幼兒，關(guān)注幼兒，滿足幼兒的心理需要，盡力給每個幼兒創(chuàng)設成功的機會，滿足他們成功感的需要等等。其次“愛字當頭”，用愛心體察兒童的內(nèi)心感受，及時幫助幼兒排除不良的情緒，緩解內(nèi)在的心理壓力；適時滿足幼兒的心理安全需要；最后適當對幼兒進行挫折教育，讓幼兒學會人際交往的技能，更有利于孩子身心健康發(fā)展。如引導孩子進行良好的人際交往時可讓幼兒增加交往頻率，真誠關(guān)心同伴，學會寬容別人，進行換位思考，啟發(fā)幼兒怎么樣才能得到大家的喜歡，融洽人際關(guān)系，讓幼兒學會與人交流、溝通，減少消極情緒的產(chǎn)生，可有效避免幼兒受到傷害。教師逐步掌握必要的專業(yè)知識，定期交流應用心理學知識、管理教育幼兒的經(jīng)驗和體會，可提高教師心理健康教育水平，減少孩子們心理問題的發(fā)生率。
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