課程簡(jiǎn)介：杭州競(jìng)思教育 注意力訓(xùn)練情緒管理課程  培養(yǎng)自我駕馭情緒的能力點(diǎn)擊咨詢什么是競(jìng)思情緒管理?情緒是個(gè)體對(duì)外界刺激主觀的、有意識(shí)的體驗(yàn)和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。我們無法直接觀測(cè)內(nèi)在的感受，但是我們能夠根據(jù)其外顯的行為或生理變化，來進(jìn)行推斷。情緒管理是指研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州競(jìng)思教育 注意力訓(xùn)練沙盤訓(xùn)練課程  培養(yǎng)美妙的心靈花園點(diǎn)擊咨詢什么是競(jìng)思沙盤訓(xùn)練?沙盤訓(xùn)練傳自瑞士的容格分析心理學(xué)的卡爾夫，是基礎(chǔ)于容格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。箱庭療法(Sandspiel，sandplaytechnique)又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發(fā)展起來的一種心理療法。1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州競(jìng)思教育 注意力訓(xùn)練思維學(xué)能訓(xùn)練課程  高效用腦 提高學(xué)習(xí)能力點(diǎn)擊咨詢什么是競(jìng)思思維學(xué)能訓(xùn)練?思維課是一個(gè)綜合訓(xùn)練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語言能力訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、解決能力訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練等。競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州金博記憶力訓(xùn)練抓住記憶力訓(xùn)練黃金期點(diǎn)擊咨詢記憶力訓(xùn)練內(nèi)容記憶容量訓(xùn)練一般人的記憶容量通常為2-4個(gè)單元，所以我們通常會(huì)把電話號(hào)碼自動(dòng)分段為186-1928-3746進(jìn)行記憶，記憶容量的提高是現(xiàn)代記憶訓(xùn)練的重要一步。訓(xùn)練前：記憶容量是2-4個(gè)單元訓(xùn)練后：提高到8-16個(gè)單元刷新速度訓(xùn)練現(xiàn)在腦科學(xué)認(rèn)為人腦也有“主頻”的概念，人腦主頻通常在8-13Hz之間，主頻越高反應(yīng)越快，認(rèn)知反應(yīng)通常在1秒左右，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：杭州金博智慧注意力訓(xùn)練高效改善孩子注意力問題！點(diǎn)擊咨詢注意力訓(xùn)練針對(duì)性問題走神分心走神分心，易被外界干擾好動(dòng)多動(dòng)小動(dòng)作多，不自覺的干擾到別人磨蹭拖拉做事馬虎磨蹭，拖拉效率低下粗心馬虎總是出錯(cuò)，屢教不改，讀錯(cuò)寫錯(cuò)算錯(cuò)沖動(dòng)易怒**興奮或沖動(dòng)，不分場(chǎng)合做出過火、過分行為缺乏自信不動(dòng)腦，依賴他人，**半途放棄注意力訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介專業(yè)測(cè)評(píng)注意力商測(cè)評(píng)大腦認(rèn)知評(píng)估定制課程能力培養(yǎng)注意力、讀寫、思維邏輯、記憶力核...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：該課程是針對(duì)想要提高注意力的學(xué)員而開設(shè)，**腦電生物反饋，對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，并選擇性的強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到良好的訓(xùn)練結(jié)果，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，從根本上提高孩子的注意力能力。該課程適合5-18周歲之間的人群參加，由專業(yè)的訓(xùn)練導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合沙盤訓(xùn)練、行為約束等科學(xué)訓(xùn)練方法，達(dá)到良好的效果。學(xué)校：杭州競(jìng)思教育對(duì)象：5-18周歲之間的人群教材：杭州競(jìng)思教育自編教材師資：...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：早期成長(zhǎng)中孩子，如果存在上課走神，小動(dòng)作多，做事拖拉磨蹭，肢體不協(xié)調(diào)，情緒管控能力差，語言表達(dá)能力緩慢，動(dòng)手能力差，或者是理解能力等的問題，金色雨林的注意力記憶力課程，能提供很好的幫助。采用一對(duì)一的測(cè)評(píng)，給學(xué)員提供個(gè)性化的指導(dǎo)，使得學(xué)員能在**注意力記憶力針對(duì)性的訓(xùn)練，讓孩子各方面能取得很大進(jìn)步。學(xué)校：杭州金色雨林對(duì)象：想就注意力和記憶力進(jìn)行的孩子教材：金色雨林注意力記憶力訓(xùn)練中需要用到的教材師資...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：采用互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，融入素質(zhì)拓展等眾多手法，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練老師一對(duì)一輔導(dǎo),發(fā)掘孩子問題根源，定制教學(xué)方案，采取人性化管理適用對(duì)象學(xué)習(xí)目標(biāo)字如其人，**提高書寫能力完善孩子的性格；學(xué)會(huì)遣詞造句，提升寫作能力提高寫作水平，培養(yǎng)適合孩子個(gè)性發(fā)展的思維習(xí)慣；擴(kuò)大閱讀量，增加知識(shí)的廣度和深度增強(qiáng)孩子的辨識(shí)能力，提高主動(dòng)自讀能力；激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字、運(yùn)算、法則的興趣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高對(duì)數(shù)字的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：采用互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，融入素質(zhì)拓展等眾多手法，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練老師一對(duì)一輔導(dǎo),發(fā)掘孩子問題根源，定制教學(xué)方案，采取人性化管理適用對(duì)象學(xué)習(xí)目標(biāo)字如其人，**提高書寫能力完善孩子的性格；學(xué)會(huì)遣詞造句，提升寫作能力提高寫作水平，培養(yǎng)適合孩子個(gè)性發(fā)展的思維習(xí)慣；擴(kuò)大閱讀量，增加知識(shí)的廣度和深度增強(qiáng)孩子的辨識(shí)能力，提高主動(dòng)自讀能力；激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字、運(yùn)算、法則的興趣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，提高對(duì)數(shù)字的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：該課程是針對(duì)想要提高注意力的學(xué)員而開設(shè)，**腦電生物反饋，對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，并選擇性的強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到良好的訓(xùn)練結(jié)果，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，從根本上提高孩子的注意力能力。該課程適合5-18周歲之間的人群參加，由專業(yè)的訓(xùn)練導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合沙盤訓(xùn)練、行為約束等科學(xué)訓(xùn)練方法，達(dá)到良好的效果。學(xué)校：杭州競(jìng)思教育對(duì)象：5-18周歲之間的人群教材：杭州競(jìng)思教育自編教材師資：...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：工作記憶力課程記憶力是大腦儲(chǔ)存和提取一些“資料”的能力，人的一切活動(dòng)，從簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開記憶。沒有好的記憶力，孩子再努力成績(jī)也會(huì)一直起不來，久而久之挫敗感、沒信心、興趣低下、不主動(dòng)、上課發(fā)呆、作業(yè)拖拉等一系列學(xué)習(xí)問題都涌現(xiàn)出來了。隨之而來的不思考、解力差、沒邏輯、不愛閱讀，學(xué)科之間的知識(shí)散亂，無法形成知識(shí)體系，孩子厭學(xué)、逃課的問題。評(píng)估與訓(xùn)練體系01訓(xùn)練前測(cè)試自創(chuàng)“金...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：工作記憶力課程記憶力是大腦儲(chǔ)存和提取一些“資料”的能力，人的一切活動(dòng)，從簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開記憶。沒有好的記憶力，孩子再努力成績(jī)也會(huì)一直起不來，久而久之挫敗感、沒信心、興趣低下、不主動(dòng)、上課發(fā)呆、作業(yè)拖拉等一系列學(xué)習(xí)問題都涌現(xiàn)出來了。隨之而來的不思考、解力差、沒邏輯、不愛閱讀，學(xué)科之間的知識(shí)散亂，無法形成知識(shí)體系，孩子厭學(xué)、逃課的問題。評(píng)估與訓(xùn)練體系01訓(xùn)練前測(cè)試自創(chuàng)“金...[詳情]