長(zhǎng)沙博沃思教育

少兒心理輔導(dǎo)發(fā)展

（1）向家長(zhǎng)宣傳“理性”教育孩子的重要性，幫助家長(zhǎng)克服溺愛(ài)孩子的心理，家庭成員對(duì)孩子的教育態(tài)度應(yīng)保持一致，教育方法要得當(dāng)，以促進(jìn)孩子的良好個(gè)性的健康發(fā)展。

（2）幫助家長(zhǎng)走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長(zhǎng)不強(qiáng)迫孩子去做不適合他們年齡特點(diǎn)的事情，重視對(duì)孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)。

（3）真誠(chéng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子面前要以身作則，增強(qiáng)家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用；

（4）通過(guò)校訊通、微信平臺(tái)互相反饋孩子的“表現(xiàn)”，加強(qiáng)對(duì)幼兒家、園一致性培養(yǎng)的作用，達(dá)到家園共育的目的。

（5）引導(dǎo)家長(zhǎng)多參與幼兒園的教育活動(dòng)，配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行家園一致的良好培養(yǎng)。

少兒心理輔導(dǎo)階段理論

6~11歲——勤勉與自卑

孩子的需要/行為：

這一階段的孩子，會(huì)開(kāi)始于別人競(jìng)爭(zhēng)及比較。

若在這一個(gè)階段孩子的需要得到滿足，老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并表示孩子與其他孩子有同樣的能力，孩子將會(huì)受到激勵(lì)而變得有活力。

如果家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要，經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)或忽略孩子，孩子會(huì)不信任自己，或者不會(huì)自覺(jué)地做事。他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。

如果你的孩子長(zhǎng)大后避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)；覺(jué)得不安全及不如別人；對(duì)自己或別人吹毛求疵……那么很可能是在這一階段你沒(méi)有很好地滿足她/他的需求。

與此階段有關(guān)的成人心理障礙：

凡事要求完美；經(jīng)常拖延及耽擱；不知如何達(dá)到目標(biāo)。

少兒心理輔導(dǎo)小技巧

存在知行脫節(jié)現(xiàn)象
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，“我們必須高度重視幼兒健康教育”，“幼兒園要注意的是兒童的健康”。兒童教育家陳鶴琴說(shuō)“健全的身體是一個(gè)人、做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。因此保護(hù)幼兒的健康，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)是十分重要的。何謂健康？世界衛(wèi)生組織，指出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好狀態(tài)，而不是單純地指不患疾病。即健康不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會(huì)道德方面的問(wèn)題，生理健康、心理健康、道德健康三個(gè)方面共同構(gòu)成健康的整體定義。在幼兒園內(nèi)，很多教師已經(jīng)明白健康的新概念，并且也知道維護(hù)孩子身心健康的重要性，然而理念上的重視并未化作行動(dòng)上的體現(xiàn)。在幼教實(shí)踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見(jiàn)，她們認(rèn)為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖拢c自己關(guān)系不大，不重視對(duì)幼兒的心理健康保護(hù)，心理健康教育成為紙上談兵。

少兒心理行為問(wèn)題

品行障礙

（1）說(shuō)謊

兒童心理專家李佳臻建議，對(duì)于說(shuō)謊現(xiàn)象，父母與教師不能簡(jiǎn)單地給予批評(píng)指責(zé)，而是要了解他為什么要說(shuō)謊，然后針對(duì)他們說(shuō)謊的一些不正確的思想給予耐心解釋，幫助他們認(rèn)識(shí)不說(shuō)真話、不承認(rèn)錯(cuò)誤的行為的后果。

（2）偷盜

在教育和糾正兒童偷盜行為之前，必須深入了解其原因，是作為自我吹噓的手段？去的別人的注意？不公平感覺(jué)的結(jié)果？出于好奇心？等等。要針對(duì)這些原因來(lái)進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，才會(huì)取得效果。

（3）攻擊行為

攻擊行為常見(jiàn)于父母過(guò)分寵愛(ài)、百依百順的孩子，也見(jiàn)于缺乏父母關(guān)愛(ài)或者父母粗暴的孩子。只要通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境改變與教育措施，兒童的攻擊行為是可以轉(zhuǎn)變的。

（4）破壞行為

兒童的破壞行為的原因是多方面的，有因?yàn)閿硨?duì)情緒引起報(bào)復(fù)，發(fā)泄不愉快情緒，在人們面前炫耀自己“能干”等。首先要找出根源，不要發(fā)現(xiàn)有破壞性為就立刻嚴(yán)厲批評(píng)或處罰。