長沙博沃思教育

長沙兒童學習能力訓練

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生物反饋訓練	繼時加工訓練	同時加工訓練	計劃能力訓練
(注意力) 注意力 抗干擾能力 專注力 行為控制力 情緒調(diào)節(jié)能力	(信息接收能力) 特別針對語文，英語 記憶能力 信息接收能力 語言識別能力 信息編碼能力	(信息處理能力) 數(shù)理化的應(yīng)用，幾何題 邏輯推理能力 空間想象能力 總結(jié)歸納能力 語言理解能力	(計劃能力) 執(zhí)行力 語言表達能力 應(yīng)變能力 思維導圖 文字表達能力

思維模式訓練

教師工具	學生課程	成長工具包	家長課程

教師工具 由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。 教師“心 態(tài)和動機”專業(yè)課程，老師介紹有關(guān)心理學和神經(jīng)科學的發(fā)現(xiàn)。 老師教授思維理論 在課堂的應(yīng)用實踐,使用特定的成長心態(tài)的教學策略。 基于斯坦福大學心理學教授卡羅爾德韋克的研究 適用于不同年齡段的不同背景的學員 可以根據(jù)情況自由掌控進度實施 經(jīng)過多年實踐，上萬名學生的使用被證明是非常有效的 豐富的課堂工具，協(xié)助教師更好的開展課堂活動 反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板，進行有效跟蹤

學生課程 由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。幫助學 生開發(fā)一個增長的心態(tài)。當學生有一個僵固的思維方式,他們認為他們的智力只是 恒定的。這種心態(tài)使他們不敢面對困難并限制他們的學習。但是當學生有一個成 長的心態(tài),他們明白,可以開發(fā)他們的智力。不是擔心他們有多聰明而是他們更多的 努力學習和變得更聰明。 基于斯坦福大學心理學教授卡羅爾德韋克的研究 發(fā)展學生內(nèi)生驅(qū)動力 讓學生知道怎樣更好的學習 學生可以自主使用方法來更好的學習 學生可以更有動力的去學習 學生可以更努力和更堅持的取得成功

成長工具包 由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。 支持持 續(xù)增長,老師將會使用成長工具和相關(guān)資源來**學員在學校和家庭中采用和實現(xiàn)成長的心態(tài)。 包括計劃工具、評估、學生活動、自我監(jiān)控和跟蹤工具,實時數(shù)據(jù)報告。 心態(tài)情況轉(zhuǎn)變計劃表 心態(tài)狀況定期評估表 學生活動監(jiān)測表 自我監(jiān)控定期評估表 反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板

家長課程 由德韋克教授及其團隊經(jīng)過20多年研究，開發(fā)的成長型思維模式的課程。 老師協(xié)助家長一起幫助學員發(fā)展成長型思維。 這個課程幫助家長發(fā)展和推廣知識家庭實現(xiàn)增長的心態(tài)。 它包括主題討論和組織培養(yǎng)創(chuàng)新實踐中,家長可以提出問題,分享經(jīng)驗,想法,獲得與使用好的工具和資源。 活動、自我監(jiān)控和跟蹤工具,實時數(shù)據(jù)報告。 心態(tài)情況轉(zhuǎn)變計劃表 心態(tài)狀況定期評估表 學生活動監(jiān)測表 自我監(jiān)控定期評估表 反饋報告和數(shù)據(jù)分析模板

教學服務(wù)：四維一體的教學,給予孩子耐心，愛心，熱心的服務(wù)

根據(jù)家長反饋及階段性測驗，及時調(diào)整孩子的訓練方案，方案的個性化

個性化的訓練方案	階段測試	獎勵機制	缺勤補課
高科技設(shè)備	電訪與電測	完善的學習檔案管理	國際領(lǐng)先的技術(shù)

專注力培訓針對什么人群

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