石家莊湯米家思維探索

5-9歲玩根底顆粒,也是依據(jù)喜愛, 城市系列、女孩兒系列、城堡、星戰(zhàn)、影視等等,引薦CREATOR構(gòu)思百變,因?yàn)榱慵S厚,并且能讓孩子殷切感受到樂高的無限可能?？萍枷盗幸?歲以上至少,并且依據(jù)孩子喜愛還有孩子手腦特色買。因?yàn)榭萍嫉牧轰N結(jié)構(gòu)對(duì)孩子思維驟變很大,而且零件特別細(xì)微,對(duì)孩子的手勁兒還有精細(xì)動(dòng)作特別檢測(cè)。手眼沒問題的,就要耐心腸看搭建圖，一般成人不仔細(xì)都會(huì)搭錯(cuò),何況孩子。另外科技系列此年齡段只能照?qǐng)D搭,除非天賦秉異的能徹底

改動(dòng)結(jié)構(gòu)做一些真正MOC。所以在這個(gè)年齡段科技系列不引薦。并且不要一下給孩子買特別大的，太難會(huì)打擊孩子的興趣和積極性,**從兩三百塊錢的開端。

首要能夠肯定的一點(diǎn)便是樂高課程是非常值得孩子去學(xué)習(xí)的，樂高積木本身便是孩子們**喜歡的玩具，這樣的積木一頭上面是有凸粒，別的一頭則是一個(gè)孔，它能夠往里邊嵌入凸粒，樂高玩具的形狀據(jù)統(tǒng)計(jì)有1300種。小朋友們能夠組裝的形狀也是有許多的，至于拼成什么樣子就得靠孩子的想象力和著手動(dòng)腦才能了，孩子的想象力是**豐富的，拼出變化不斷的造型。

孩子學(xué)習(xí)樂高課程今后將他們對(duì)于科技的愛好潛能悉數(shù)激起出來，鼓勵(lì)孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，教導(dǎo)孩子反復(fù)去試驗(yàn)一些工作，培育他們的挫折感，完成一件工作之后自信心自然就得到提高，別的想象力、創(chuàng)造力和開展才能都會(huì)得到很好的提高。

現(xiàn)在家長們應(yīng)該不會(huì)再小看樂高課程里邊的積木了，孩子在**玩積木的過程中學(xué)到的東西確實(shí)是許多的，沒有哪一個(gè)訓(xùn)練科目能夠?qū)W到這么多的知識(shí)。樂高課程值得學(xué)嗎？已然樂高課程值得孩子去學(xué)習(xí)，就請(qǐng)家長早點(diǎn)把孩子送到碼高機(jī)器人教育這樣的組織去，早點(diǎn)學(xué)早點(diǎn)讓孩子的才能得到提高。

樂高教育系列：

1.樂高積木的兼容性很好、可變性強(qiáng)，玩法多樣。

樂高積木的兼容性很好，可以和馬賽克磚、滑道、管道、火車軌道、各種場(chǎng)景、動(dòng)植物、人仔等一起拼搭，再加上樂高機(jī)械系列和各種異形件，可變性就更強(qiáng)了，可以說有無窮多種變化、無窮多種玩法！

2.樂高教育系列，樂高積木做工精致。

樂高教育系列孩子們拼建起來比較牢固，可以 "動(dòng)”起來，孩子自然產(chǎn)生興趣，加入樂高教育系列，搭出來的東西都可以“動(dòng)”起來，讓孩子愛不釋手。

3.團(tuán)隊(duì)合作，興趣中學(xué)習(xí)。

樂高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的樂高課程都針對(duì)每個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)有完整的課程體系，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐探究和小組PK賽中活躍課堂氣氛，真正體驗(yàn)到了“做中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中學(xué)”，并鍛煉了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)的能力。

普通玩具積木：

1.便宜、種類非常多，木質(zhì)的、塑料的、磁力的、管道的、齒輪的、雪花片的、拼插式的、粘接式的……種類不下十種，價(jià)格便宜，有些幾十塊錢就能買到，孩子可以玩一段時(shí)間。低齡小朋友很容易上手。

2.有的普通的樂高積木在做工工藝上較粗糙，孩子在搭建的過程中，可能會(huì)因?yàn)樽龉げ粐?yán)謹(jǐn)拼插不上、或者搭建不牢固容易倒塌而打擊孩子的自信心。一般都是在家里自己玩，停留在搭建和拼插的層面上。

機(jī)器人課程**的特點(diǎn)是“做中學(xué)”，也便是組織引導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐，在制造機(jī)器人的過程中體驗(yàn)物理學(xué)中齒輪、杠桿等機(jī)械工作原理，為初中學(xué)習(xí)物理常識(shí)打下基礎(chǔ)，掌握傳感器的使用方法，學(xué)會(huì)模塊編程語言，**編程操控培養(yǎng)邏輯思維能力，寓教于樂，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)物理，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)等綜合常識(shí)。機(jī)器人課程改變了現(xiàn)在學(xué)習(xí)中只聽不動(dòng)的被動(dòng)教育模式，以使命情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了高分低能現(xiàn)象，開展了學(xué)生的本質(zhì)。