貴陽(yáng)翰飛學(xué)校

教師，無(wú)論怎樣與時(shí)俱進(jìn)，都是一個(gè)受人尊敬、有吸引力的職業(yè)。作為進(jìn)入教師職業(yè)的墊腳石，教師資格證書的重要性不言而喻。每年，申請(qǐng)教師資格證書的人越來(lái)越多，他們都會(huì)問(wèn)同樣的問(wèn)題：教師資格好嗎？ 以下是貴陽(yáng)翰飛教師資格證培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

教師招聘統(tǒng)一考試分為公共基礎(chǔ)知識(shí)、教育基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科三個(gè)科目?？荚噧?nèi)容主要包括“教學(xué)基地+公共基地、教學(xué)基地+學(xué)科、公共基地+學(xué)科、公共基地+教學(xué)基地+學(xué)科”、教學(xué)基地和學(xué)科六種方式。

1：如果以往的考試情況是以公考公教為基礎(chǔ)的，那么就要為這兩門課做好準(zhǔn)備。然而，我們必須研究這些課題，甚至需要1/4-1/3的精力來(lái)認(rèn)真研究它們。如果考試中有科目，我們應(yīng)該調(diào)整1/2的精力準(zhǔn)備考試，因?yàn)樵摽颇靠赡塬@得大學(xué)知識(shí)。

2：如果以前的考試是公考或教學(xué)依據(jù)，結(jié)合科目，那么就需要備考、公考和教學(xué)依據(jù)。我們應(yīng)該結(jié)合以前的考試來(lái)關(guān)注這個(gè)科目，但是我們也需要花費(fèi)大約1/5的精力去關(guān)注另一個(gè)科目。

在課堂上學(xué)習(xí)比你自己好。如果你自己學(xué)習(xí)，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有更高的要求。你可以按照老師的想法學(xué)習(xí)，也會(huì)有志同道合的人互相鼓勵(lì)。當(dāng)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)有人幫你解決。因此，我建議你在課堂上努力學(xué)習(xí)。

全面審查

為了把每一章作為一個(gè)整體來(lái)把握，建立一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)，我們可以對(duì)整體銜接前后進(jìn)行比較。例如，我們?cè)诨仡櫧逃龑W(xué)的基礎(chǔ)時(shí)，首先可以通過(guò)對(duì)教育的定義對(duì)教育學(xué)的幾個(gè)主要方面進(jìn)行粗略的劃分。從狹義的教育定義出發(fā)，在教育學(xué)的基礎(chǔ)上，需求的宏觀方面是教育的外在規(guī)律和教育的內(nèi)在規(guī)律。重新劃分還可以包括教師需要了解的課堂外常識(shí)（教育意圖、教育制度等）的具體變化、具體班級(jí)的常識(shí)、掌握師生地位關(guān)系、課程設(shè)置、教育模式、教育原則等，理論（課程理論、教育理論、教育理論等）、素質(zhì)教育、教育公平等）。所有的劃分都不是基于自己對(duì)學(xué)科的理解而固定的，每個(gè)考生都可以先掌握學(xué)科整體的理論脈絡(luò)，這樣我們就可以按照多個(gè)順序和順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。此外，在回顧某一章的最后，我們還可以總結(jié)出本章的觀點(diǎn)。我們可以用圖表和圖像來(lái)組織我們?cè)俅位仡櫟某ＷR(shí)。這樣，我們就可以鍛煉歸納能力，重新審視常識(shí)。