課程簡(jiǎn)介：【課程核心內(nèi)容】（一）、中小企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀1、溝通好的事情，總得不到結(jié)果；2、制度形同虛設(shè)，**終成為擺設(shè)；3、企業(yè)人情過(guò)度，規(guī)定無(wú)法執(zhí)行；4、工作推諉扯皮，事情無(wú)人落實(shí)；5、問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，無(wú)法徹底解決。（二）、中小企業(yè)執(zhí)行差的三大因素1、人：人的職業(yè)化素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：工作隨意性、粗放性；2、制度：制度本身存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：東搬西抄、拼拼湊湊，導(dǎo)致制度過(guò)于籠統(tǒng)；3、文化：企業(yè)文化存在的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)（二）、七型中層管理者1.得過(guò)且過(guò)型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專(zhuān)家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)&nb...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程核心內(nèi)容（一）、班組長(zhǎng)的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位班組長(zhǎng)立場(chǎng)（二）、七型班組長(zhǎng)1.得過(guò)且過(guò)型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專(zhuān)家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型班組長(zhǎng)”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、班組長(zhǎng)新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì) 合力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)（二）、七型中層管理者1.得過(guò)且過(guò)型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專(zhuān)家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)&nb...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一講中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)第二講七型管理者得過(guò)且過(guò)型勞動(dòng)模范型盲目執(zhí)行型技術(shù)專(zhuān)家型哥們義氣型強(qiáng)制壓迫型外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)第三講管理者常犯的問(wèn)題管理者的困惑你認(rèn)為怎樣才算是“優(yōu)秀管理者”-----分享自身、同事的優(yōu)點(diǎn)管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素1.領(lǐng)導(dǎo)&nbs...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一講中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)第二講七型管理者得過(guò)且過(guò)型勞動(dòng)模范型盲目執(zhí)行型技術(shù)專(zhuān)家型哥們義氣型強(qiáng)制壓迫型外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)第三講管理者常犯的問(wèn)題管理者的困惑你認(rèn)為怎樣才算是“優(yōu)秀管理者”-----分享自身、同事的優(yōu)點(diǎn)管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素1.領(lǐng)導(dǎo)&nbs...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見(jiàn)解的話(huà)來(lái)概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)（二）、七型中層管理者1.得過(guò)且過(guò)型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專(zhuān)家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)&nb...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課程核心內(nèi)容】（一）、中小企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀1、溝通好的事情，總得不到結(jié)果；2、制度形同虛設(shè)，**終成為擺設(shè)；3、企業(yè)人情過(guò)度，規(guī)定無(wú)法執(zhí)行；4、工作推諉扯皮，事情無(wú)人落實(shí)；5、問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，無(wú)法徹底解決。（二）、中小企業(yè)執(zhí)行差的三大因素1、人：人的職業(yè)化素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：工作隨意性、粗放性；2、制度：制度本身存在的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：東搬西抄、拼拼湊湊，導(dǎo)致制度過(guò)于籠統(tǒng)；3、文化：企業(yè)文化存在的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章：經(jīng)濟(jì)下行期領(lǐng)導(dǎo)者面臨的壓力第1節(jié)：經(jīng)營(yíng)上領(lǐng)導(dǎo)者的抑郁與難受第2節(jié)：家庭中領(lǐng)導(dǎo)者的糾結(jié)與難言第二章：經(jīng)濟(jì)下行期領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)再修煉第1節(jié)：戰(zhàn)略反思：先從目標(biāo)/方向/布局開(kāi)始。第2節(jié)：組織反思：有效率的運(yùn)營(yíng)是在正確的組織架構(gòu)下進(jìn)行。第3節(jié)：執(zhí)行反思：企業(yè)**重要的位階是「中層」(眼)，他們負(fù)責(zé)將上層(腦)的決策，監(jiān)督基層(手腳)落實(shí)。第4節(jié)：傳承反思：領(lǐng)導(dǎo)者如何將自己的戰(zhàn)略思維與價(jià)值觀(...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱開(kāi)場(chǎng)白：落地，我們是認(rèn)真的！一、本次課程的教學(xué)方法是：學(xué)員七分動(dòng)手操作，講師三分總結(jié)講解二、現(xiàn)場(chǎng)掌握企業(yè)內(nèi)部全套落地的動(dòng)作要領(lǐng)三、**后組織落地小組經(jīng)驗(yàn)交流【配套工具】培訓(xùn)落地路徑圖**部分：培訓(xùn)落地必須掌握《八步落地法》一、領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒(méi)效果1、領(lǐng)導(dǎo)很忙，不去管，沒(méi)效果2、領(lǐng)導(dǎo)委托其他人去做，沒(méi)效果3、領(lǐng)導(dǎo)自己沒(méi)魄力，落地也沒(méi)效果二、全員沒(méi)行動(dòng)，沒(méi)效果1、只有1-2個(gè)落地專(zhuān)員在推動(dòng)，看不...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱一、關(guān)鍵點(diǎn)1房地產(chǎn)企業(yè)檔案如何分類(lèi)檔案?jìng)鹘y(tǒng)類(lèi)別《工業(yè)企業(yè)檔案分類(lèi)試行規(guī)則》（國(guó)檔發(fā)[1991]20號(hào)）分類(lèi)《企業(yè)檔案工作規(guī)范》（DA/T42-2009）分類(lèi)企業(yè)檔案分類(lèi)方案房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類(lèi)案例介紹：某房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類(lèi)大綱案例介紹：某房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類(lèi)方案工作研討：房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類(lèi)實(shí)務(wù)二、關(guān)鍵點(diǎn)2房地產(chǎn)企業(yè)檔案檔號(hào)如何編制什么是檔號(hào)檔號(hào)與檔案類(lèi)別號(hào)、文件（資料）編號(hào)的區(qū)別檔號(hào)編制原則檔...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-管理者成長(zhǎng)地圖—無(wú)邊界管理與群策群力主講：臺(tái)灣劉成熙老師前言：許多快速發(fā)展的成長(zhǎng)型企業(yè)，隨著市場(chǎng)業(yè)務(wù)的拓展，部門(mén)設(shè)置越來(lái)越多，職責(zé)分工越來(lái)越明確。然而，跨部門(mén)之間的溝通卻越來(lái)越難以協(xié)調(diào)，常常影響公司整體運(yùn)作效率，令很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為之苦惱不已——如何有效處理跨部門(mén)溝通的障礙；如何培養(yǎng)員工對(duì)組織的認(rèn)同感；如何推倒企業(yè)部門(mén)墻實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界管理；如何群策群力進(jìn)行高效管理，解決...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、引入1.**的學(xué)習(xí)方式2.解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？3.解決問(wèn)題的流程4.學(xué)員活動(dòng)：選題二、管理者的四種關(guān)鍵思維能力1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題。聚焦問(wèn)題工具介紹：金字塔原理什么是問(wèn)題？問(wèn)題的定義。進(jìn)一步明確問(wèn)題對(duì)每一個(gè)問(wèn)題澄清現(xiàn)狀明確問(wèn)題的期望是什么——以終為始原則小組活動(dòng)：學(xué)員問(wèn)題研討學(xué)員分享工具：《情景分析工作表》2、原因分析：幫您運(yùn)用科學(xué)的方法找出問(wèn)題*...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：領(lǐng)導(dǎo)力與敬業(yè)度1.領(lǐng)導(dǎo)力什么？領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天培養(yǎng)的？2.領(lǐng)導(dǎo)力與敬業(yè)度3.信念領(lǐng)導(dǎo)力與注意力掌控4.**和內(nèi)在源頭鏈接激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的力量5.召喚領(lǐng)導(dǎo)力量的五個(gè)步驟第二部分：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵技術(shù)1.領(lǐng)導(dǎo)力是動(dòng)員大家達(dá)成共同愿景的技術(shù)2.領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)：信譽(yù)3.領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為（以身作則、共企愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心）4.員工準(zhǔn)備度與情景領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)5.戈曼領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（命令型...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、引入1.**的學(xué)習(xí)方式2.解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？3.解決問(wèn)題的流程4.學(xué)員活動(dòng)：選題二、管理者的四種關(guān)鍵思維能力1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題。聚焦問(wèn)題工具介紹：金字塔原理什么是問(wèn)題？問(wèn)題的定義。進(jìn)一步明確問(wèn)題對(duì)每一個(gè)問(wèn)題澄清現(xiàn)狀明確問(wèn)題的期望是什么——以終為始原則小組活動(dòng)：學(xué)員問(wèn)題研討學(xué)員分享工具：《情景分析工作表》2、原因分析：幫您運(yùn)用科學(xué)的方法找出問(wèn)題*...[詳情]