課程簡介：【課程核心內容】（一）、中小企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀1、溝通好的事情，總得不到結果；2、制度形同虛設，**終成為擺設；3、企業(yè)人情過度，規(guī)定無法執(zhí)行；4、工作推諉扯皮，事情無人落實；5、問題重復發(fā)生，無法徹底解決。（二）、中小企業(yè)執(zhí)行差的三大因素1、人：人的職業(yè)化素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：工作隨意性、粗放性；2、制度：制度本身存在的問題，具體表現(xiàn)在：東搬西抄、拼拼湊湊，導致制度過于籠統(tǒng)；3、文化：企業(yè)文化存在的...[詳情]

課程簡介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位管理者立場（二）、七型中層管理者1.得過且過型2.勞動模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術專家型5.哥們義氣型6.強制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素2.1領導：領導激發(fā)團隊&nb...[詳情]

課程簡介：課程核心內容（一）、班組長的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位班組長立場（二）、七型班組長1.得過且過型2.勞動模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術專家型5.哥們義氣型6.強制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型班組長”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會（三）、班組長新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素2.1領導：領導激發(fā)團隊 合力...[詳情]

課程簡介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位管理者立場（二）、七型中層管理者1.得過且過型2.勞動模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術專家型5.哥們義氣型6.強制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素2.1領導：領導激發(fā)團隊&nb...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位管理者立場第二講七型管理者得過且過型勞動模范型盲目執(zhí)行型技術專家型哥們義氣型強制壓迫型外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會第三講管理者常犯的問題管理者的困惑你認為怎樣才算是“優(yōu)秀管理者”-----分享自身、同事的優(yōu)點管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素1.領導&nbs...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一講中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位管理者立場第二講七型管理者得過且過型勞動模范型盲目執(zhí)行型技術專家型哥們義氣型強制壓迫型外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會第三講管理者常犯的問題管理者的困惑你認為怎樣才算是“優(yōu)秀管理者”-----分享自身、同事的優(yōu)點管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素1.領導&nbs...[詳情]

課程簡介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準確、見解的話來概括！角色認知—自我定位管理者立場（二）、七型中層管理者1.得過且過型2.勞動模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術專家型5.哥們義氣型6.強制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓小結------聯(lián)系自身、分享學習體會（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵要素2.1領導：領導激發(fā)團隊&nb...[詳情]

課程簡介：【課程核心內容】（一）、中小企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀1、溝通好的事情，總得不到結果；2、制度形同虛設，**終成為擺設；3、企業(yè)人情過度，規(guī)定無法執(zhí)行；4、工作推諉扯皮，事情無人落實；5、問題重復發(fā)生，無法徹底解決。（二）、中小企業(yè)執(zhí)行差的三大因素1、人：人的職業(yè)化素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：工作隨意性、粗放性；2、制度：制度本身存在的問題，具體表現(xiàn)在：東搬西抄、拼拼湊湊，導致制度過于籠統(tǒng)；3、文化：企業(yè)文化存在的...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一章：經(jīng)濟下行期領導者面臨的壓力第1節(jié)：經(jīng)營上領導者的抑郁與難受第2節(jié)：家庭中領導者的糾結與難言第二章：經(jīng)濟下行期領導者的五項再修煉第1節(jié)：戰(zhàn)略反思：先從目標/方向/布局開始。第2節(jié)：組織反思：有效率的運營是在正確的組織架構下進行。第3節(jié)：執(zhí)行反思：企業(yè)**重要的位階是「中層」(眼)，他們負責將上層(腦)的決策，監(jiān)督基層(手腳)落實。第4節(jié)：傳承反思：領導者如何將自己的戰(zhàn)略思維與價值觀(...[詳情]

課程簡介：培訓大綱開場白：落地，我們是認真的！一、本次課程的教學方法是：學員七分動手操作，講師三分總結講解二、現(xiàn)場掌握企業(yè)內部全套落地的動作要領三、**后組織落地小組經(jīng)驗交流【配套工具】培訓落地路徑圖**部分：培訓落地必須掌握《八步落地法》一、領導不重視，沒效果1、領導很忙，不去管，沒效果2、領導委托其他人去做，沒效果3、領導自己沒魄力，落地也沒效果二、全員沒行動，沒效果1、只有1-2個落地專員在推動，看不...[詳情]

課程簡介：培訓大綱一、關鍵點1房地產企業(yè)檔案如何分類檔案傳統(tǒng)類別《工業(yè)企業(yè)檔案分類試行規(guī)則》（國檔發(fā)[1991]20號）分類《企業(yè)檔案工作規(guī)范》（DA/T42-2009）分類企業(yè)檔案分類方案房地產企業(yè)檔案分類案例介紹：某房地產企業(yè)檔案分類大綱案例介紹：某房地產企業(yè)檔案分類方案工作研討：房地產企業(yè)檔案分類實務二、關鍵點2房地產企業(yè)檔案檔號如何編制什么是檔號檔號與檔案類別號、文件（資料）編號的區(qū)別檔號編制原則檔...[詳情]

課程簡介：課程簡介臺灣劉成熙老師-精品課程-管理者成長地圖—無邊界管理與群策群力主講：臺灣劉成熙老師前言：許多快速發(fā)展的成長型企業(yè)，隨著市場業(yè)務的拓展，部門設置越來越多，職責分工越來越明確。然而，跨部門之間的溝通卻越來越難以協(xié)調，常常影響公司整體運作效率，令很多企業(yè)領導者為之苦惱不已——如何有效處理跨部門溝通的障礙；如何培養(yǎng)員工對組織的認同感；如何推倒企業(yè)部門墻實現(xiàn)無邊界管理；如何群策群力進行高效管理，解決...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、引入1.**的學習方式2.解決問題的關鍵是什么？3.解決問題的流程4.學員活動：選題二、管理者的四種關鍵思維能力1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關鍵的問題。聚焦問題工具介紹：金字塔原理什么是問題？問題的定義。進一步明確問題對每一個問題澄清現(xiàn)狀明確問題的期望是什么——以終為始原則小組活動：學員問題研討學員分享工具：《情景分析工作表》2、原因分析：幫您運用科學的方法找出問題*...[詳情]

課程簡介：課程大綱第一部分：領導力與敬業(yè)度1.領導力什么？領導力是天生的，還是后天培養(yǎng)的？2.領導力與敬業(yè)度3.信念領導力與注意力掌控4.**和內在源頭鏈接激發(fā)領導的力量5.召喚領導力量的五個步驟第二部分：培養(yǎng)領導力的關鍵技術1.領導力是動員大家達成共同愿景的技術2.領導力的基礎：信譽3.領導者的五項行為（以身作則、共企愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心）4.員工準備度與情景領導技術5.戈曼領導風格（命令型...[詳情]

課程簡介：課程大綱一、引入1.**的學習方式2.解決問題的關鍵是什么？3.解決問題的流程4.學員活動：選題二、管理者的四種關鍵思維能力1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關鍵的問題。聚焦問題工具介紹：金字塔原理什么是問題？問題的定義。進一步明確問題對每一個問題澄清現(xiàn)狀明確問題的期望是什么——以終為始原則小組活動：學員問題研討學員分享工具：《情景分析工作表》2、原因分析：幫您運用科學的方法找出問題*...[詳情]