語通教育日語培訓(xùn)
聽說讀寫全面提升能力
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如果你總是擔(dān)心你的英語成績,如果你在掙扎,找不到一個(gè)方法來提高,那么為什么不走一條不同的道路。俗話說,條條大路通羅馬,也許高考日語會(huì)為你打開一個(gè)新的世界?學(xué)習(xí)日語高考不僅需要較少的單詞,而且考試題目也相對(duì)簡單。日語高考可以說是英語能力不好的考生的救星,他們的英語成績沒有得到提高。為高考學(xué)習(xí)日語,更容易走過高考這條狹窄的橋。
課程目標(biāo)
精聽和泛聽結(jié)合,有計(jì)劃、有策略地挑選聽力素材進(jìn)行練習(xí),熟練掌握各類場(chǎng)景下的聽力能力。
情景模擬對(duì)話練習(xí),掌握日常生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的各類話題,從發(fā)音到話題的靈活表達(dá),讓學(xué)生們達(dá)到輕松交流的目標(biāo)。
精讀和泛讀結(jié)合,有計(jì)劃、有選擇地?cái)U(kuò)充學(xué)生詞匯量,從分析句子入手,理解文章意思,充分掌握閱讀的核心技巧,最終能輕松閱讀較長篇的英文文章或書籍。
學(xué)習(xí)日常書信和簡單論述類文章的寫法,掌握常用詞搭,常用句式,文章結(jié)構(gòu),邏輯搭建等寫作方法和技巧。最終能獨(dú)立完成英語文章的書寫。
學(xué)日語是自學(xué)還是報(bào)班?
為了有效地學(xué)習(xí)日語,參加日語培訓(xùn)班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。首先,日語培訓(xùn)班會(huì)有專業(yè)的指導(dǎo)員。日語培訓(xùn)班是由專業(yè)的日語培訓(xùn)老師授課,所以日語培訓(xùn)班會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)日語的氛圍,可以促進(jìn)大家一起學(xué)習(xí)和討論。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以獲得專業(yè)知識(shí)。其次,在日語培訓(xùn)的過程中,除了專業(yè)教師的講解外,還有一定的培訓(xùn)模式。這樣,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后進(jìn)行一定的指導(dǎo)和調(diào)整。這些練習(xí),通常是有針對(duì)性的和典型的,有更廣泛的練習(xí)維度。
水平測(cè)試,老師更好了解學(xué)員水平,學(xué)習(xí)更有針對(duì)性
24小時(shí)課后答疑,讓學(xué)員在課后有更多的思考時(shí)間
全天候教學(xué)督導(dǎo),學(xué)習(xí)起來更加效率
意外缺課補(bǔ)課,無需擔(dān)心跟不上課程進(jìn)度
“保姆式”課后作業(yè)鞏固,海量圖書自由閱讀
教學(xué)特點(diǎn)是否更占主導(dǎo)地位,關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),首先要了解該機(jī)構(gòu)的教育方法。教學(xué)方法包括上課、上課設(shè)置、外教是否有更個(gè)性化、更科學(xué)的教學(xué)模式。這些都是判斷日本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否值得選擇的重要因素。
日語詞匯主要分為語音詞、訓(xùn)誡詞、音譯外來詞和擬聲擬態(tài)詞。一般來說,當(dāng)單詞由兩個(gè)以上的漢字組成時(shí),它們是發(fā)音和閱讀的。當(dāng)漢字獨(dú)立出現(xiàn)在單詞中時(shí),就可以讀出它們。因此,掌握漢字的發(fā)音是克服單詞的一項(xiàng)重要技能!漢字進(jìn)入日本后,日本人按照漢字的原音讀漢字,就是音讀。如漢字“山”,日語音讀為“サン”,“愛”讀為“アイ”。漢字進(jìn)入日本后,依漢字原意而以相應(yīng)的日語詞讀出,就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字,讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”,“山”讀“ヤマ”。
語通教育發(fā)端于2005年,是宜昌市首家小語種專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過數(shù)年精心培育,現(xiàn)已發(fā)展成為以小語種為主的綜合性語言教育機(jī)構(gòu)。具有一批由大學(xué)一線教師、留學(xué)歸國人員、外教專家組成的日語、韓語、法語、德語、西班牙語、雅思、托福、大學(xué)英語四六級(jí)、成人英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來,語通教育開設(shè)各級(jí)別日、韓、法、德、西、英語全日制班、業(yè)余班、少兒班40多期,培訓(xùn)學(xué)員4000余名。
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