南京櫻花日語(yǔ)

招生對(duì)象  有N5級(jí)日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員，以日企就業(yè)、赴日留學(xué)、各種日語(yǔ)考試為目的者，以及興趣愛好者等等均可報(bào)名學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)歷、年齡等無要求。

教學(xué)課本  《大家的日語(yǔ) 2》、《大家的日語(yǔ) 2 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書》

學(xué)習(xí)內(nèi)容  語(yǔ)法、聽力、文字、讀解，60%課程由日本外教授課

授課方式  中教——語(yǔ)法，讓您快速掌握語(yǔ)法要點(diǎn)；日本外教——聽力、文字、讀解，外教帶您身入其境的練習(xí)學(xué)到的語(yǔ)法和單詞，讓您學(xué)了就會(huì)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)  學(xué)完以后掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，600個(gè)左右的漢字及1500個(gè)左右單詞，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，能寫簡(jiǎn)單的句子及簡(jiǎn)短的文章。以打下堅(jiān)實(shí)的日語(yǔ)基礎(chǔ)和提高賞日常會(huì)話能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)以聽、說為主，學(xué)習(xí)后一個(gè)人可以去日本旅游?？梢皂樌k去日本留學(xué)的日本語(yǔ)言學(xué)校的手續(xù)。

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不連濁的規(guī)則

連濁是語(yǔ)詞復(fù)合時(shí)自然產(chǎn)生的語(yǔ)音變化，在現(xiàn)代日語(yǔ)中十分普遍。特別是在撥音和長(zhǎng)音之后，極易發(fā)生連濁。但是，有時(shí)雖然處于同樣的語(yǔ)音環(huán)境，卻有的發(fā)生連濁，有的不發(fā)生連濁。

下面是NHK《日本語(yǔ)發(fā)音アクセント辭典》中總結(jié)的一系列不連濁的規(guī)則，也就是說，規(guī)則之外的語(yǔ)詞復(fù)合，一般要發(fā)生連濁。

（1）不常用的詞不連濁。
例如：こうする（航する，抗する）　　ちょうする（徴する、弔する）

（2）動(dòng)詞與動(dòng)詞復(fù)合時(shí)不連濁。
例如：おいかける（追いかける）　 　ききこむ（聞き込む）
但是，前部的復(fù)合成分如果做為連用形名次使用時(shí)，要連濁。
例如：いきどまる（行き止まる）

（3）從語(yǔ)法上看屬于兩個(gè)詞的，不易連濁。例如：

A、前部做為后部的賓格時(shí)，不連濁。
ほしとり（星取り）　やねふき（屋根葺き）
但是前部為連用修飾成分是要連濁。
たてがき（縦がき）　かわらぶき（瓦葺き）

B、前部與后部為對(duì)等關(guān)系時(shí)，不連濁。
うえした（上下）　　さんかい（山海）

（4）擬聲詞、擬態(tài)詞不連濁。
かんかん　　さんさん　　くんくん

（5）還有因?yàn)榍昂蟮恼Z(yǔ)音環(huán)境而不連濁的。例如：

A、前面的音節(jié)為促音的，不連濁。
とって（取っ手）　　とっつき（取っ付き）

B、后部第二音節(jié)為濁音的，不連濁。
あわせかがみ（合わせ鏡）　あいかぎ（合い鍵）

即便如此，在實(shí)踐中也并不完全按照規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)則本身也缺乏嚴(yán)密性。不同的方言，對(duì)于連濁與否也常常有著不同的選擇，甚至同一方言之內(nèi)同一個(gè)詞，也會(huì)同時(shí)存在連濁和不連濁的兩種語(yǔ)音形式。因此上面的規(guī)則只是提出了一寫大致的傾向，具體應(yīng)用中還要自行體會(huì)和掌握。

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