“櫻花國際日語”基于中國人日語學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，融合先進多媒體日語教學(xué)產(chǎn)品，配合高端的全外教教學(xué)以及融入日本文化的真實語言環(huán)境。并獨創(chuàng)多維高效日語教學(xué)模式。 徹底解決傳統(tǒng)日語學(xué)習(xí)的難題。給您全新的日語學(xué)習(xí)體驗。為中國人的日語學(xué)習(xí)帶來了全新的解決方案。
南京日語財務(wù)培訓(xùn)班_南京日語培訓(xùn)
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班制：周末班
南京櫻花日語培訓(xùn)
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日式小班課
1－4人的全外教貴族小班
1－4人的全外教貴族小班讓您深入接觸日語的精髓。在外教的親切授課中，得到更多的延伸知識，在和外教的交流和溝通之中，充分的進行日語會話。
徹底拋棄原先大課堂滿堂灌的固有模式，4人以下的貴族小班讓你和外教充分的交流，針對你個人的級別和能力制定屬于你的教案。同時能夠鞏固多媒體基礎(chǔ)課中你接觸到的知識。外教也會盡力回答你所遇到的任何有關(guān)日本語的問題，進行習(xí)題演練，基礎(chǔ)知識鞏固，口語會話課等內(nèi)容。
櫻花國際日語的授課教學(xué)方式并不拘泥于【直接法direct method】（僅用日語授課）和【間接法】（用適量的中文授課），而是把讓學(xué)員能夠更多地“發(fā)言（說日語，使用日語）”這點放在心上，來進行授課。在每單元小班課上，根據(jù)學(xué)員對語言掌握的程度進行對話輔導(dǎo)和錯誤糾正。
因此教師與學(xué)員之間課堂上是分配均勻的互動性地提問和回答，使學(xué)生加強對背景的理解，提高學(xué)生的語感等。下課前，教師會從“語法”、“詞匯”、“發(fā)音”、“聽力”各個角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合格的情況下學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)下一個單元。不合格的情況下則需重新學(xué)習(xí)本單元。
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1.他是一個值得尊敬的人。
「原句」彼は尊敬に値する人物だ。
「讀音」かれはそんけいにあたいするじんぶつだ。
「解說」～に値する「あたいする」：一級語法，一般前接體言，表示值得…;相當(dāng)于。例如：なかなか難しい「むずかしい」が、十分「じゅうぶん」研究「けんきゅう」に値する。/盡管很難，但十分值得研究。
2.要找哪里，我一點頭緒也沒有。
「原句」どこを探せばいいのか、當(dāng)てはなかった。
「讀音」どこをさがせばいいのか、あてはなかった。
「解說」當(dāng)てがない：沒有希望;沒有辦法;沒有線索。例如：今晩「こんばん」は泊まる「とまる」當(dāng)てがない。/今晚沒有地方可住。
當(dāng)てがある：有著落;有辦法。
3.打從一開始就不指望你這種人。
「原句」初めからあなたなど當(dāng)てにしていない。
「讀音」はじめからあなたなどあてにしていない。
「解說」當(dāng)てにする：指望;盼望;相信
當(dāng)てにしない：沒有指望;沒有期待
4.為了在這個公司生存下去而不擇手段。
「原句」會社に殘るためなら手段を選ばない。
「讀音」かいしゃにのこるためならしゅだんをえらばない。
「解說」手段「しゅだん」：手段;方法。注意：讀音沒有長音哦!
5.不要擔(dān)心，那個孩子沒那么脆弱。
「原句」心配しないで。あの子は弱くないわ。
「讀音」しんぱいしないで。あのこはよわくないわ。
「解說」心配「しんぱい」：擔(dān)心;掛念;惦記。例如：なにも心配なことはない。/ 沒什么可擔(dān)心的。
弱い「よわい」：軟弱的;虛弱的。也可表示不擅長的。例如很常見的：酒に弱い。/ 不能喝酒(不勝酒力)。
6.要想成為無可替代的人，就不能隨大流。
「原句」掛け替えのない人間になりたいだったら、人と同じことをしてはだめよ。
「讀音」かけがえのないにんげんになりたいだったら、ひととおなじことをしてはだめよ。
「解說」這是日劇《真我霓裳》中出現(xiàn)的可可香奈兒的名言。
掛け替え「かけがえ」 ：代替的東西;替換的東西。
7.新年好運，開門大吉!
「原句」新しい年にいいことがたくさんありますように。
「讀音」あたらしいとしにいいことがたくさんありますように。
「解說」ように：表示愿望、勸告、請求等內(nèi)容，に有時可以省略。
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