南京師范大學(xué)日語(yǔ)培訓(xùn)班_南京日語(yǔ)培訓(xùn)
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班制:周末班
南京櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)保障
長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐證明,櫻花國(guó)際日語(yǔ)的教學(xué)模式徹底擺脫了傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感,幫助學(xué)員在獲得日本語(yǔ)言技能的同時(shí)告別啞巴日語(yǔ)的尷尬。超過(guò)100萬(wàn)學(xué)員的體驗(yàn)證實(shí),櫻花國(guó)際日語(yǔ)是您身邊的卓越日語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家,給予了中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)的全新解決方案。
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我們認(rèn)為學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言需要堅(jiān)持不懈的努力。我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度管理系統(tǒng)將幫助你度過(guò)每一次難關(guān):
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招生對(duì)象 有N4級(jí)日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員
教學(xué)課本 《大家的日語(yǔ) 中級(jí) 1》、《大家的日語(yǔ) 中級(jí) 1 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)》
學(xué)習(xí)內(nèi)容 語(yǔ)法、聽(tīng)力、文字、讀解,80%課程由日本外教授課
授課教師 語(yǔ)法是中教授課;聽(tīng)力、文字、讀解是日本外教授課
學(xué)習(xí)目標(biāo) 綜合提高日常會(huì)話能力和擴(kuò)大實(shí)際日語(yǔ)的語(yǔ)法量,為順利進(jìn)入N2級(jí)打基礎(chǔ)。部分學(xué)員在學(xué)了N3級(jí)時(shí)明顯感覺(jué)到日語(yǔ)能力提升及對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)N2級(jí)增強(qiáng)信心,達(dá)到國(guó)際能力測(cè)試三級(jí)水平,掌握約2150個(gè)單詞和140多個(gè)句型及語(yǔ)法項(xiàng)目,可進(jìn)行較為復(fù)雜的日語(yǔ)日常會(huì)話,具有對(duì)一般事物進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
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日本語(yǔ)の學(xué)習(xí)方法及びテクニック(口語(yǔ)篇) 日語(yǔ)教研室 李洪哲
我們用語(yǔ)言進(jìn)行交際,其形式無(wú)非是兩種:其一為口語(yǔ)(こうご),其二為書(shū)面語(yǔ)(書(shū)(か)き言葉(ことば))。而兩者相比,無(wú)論是從語(yǔ)言的發(fā)展還是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律來(lái)看,都應(yīng)該是口語(yǔ)**。因此,口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。若只具備讀寫(xiě)能力,卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出,那么在實(shí)際交際中,就會(huì)受到很大的限制。哪怕學(xué)得再好,也不能擺脫“聾啞日語(yǔ)”(聾唖(ろうあ)の日本語(yǔ)(にほんご))之嫌。
怎樣才能學(xué)好日語(yǔ)口語(yǔ),能講一口流利的日語(yǔ)呢?
首先,要克服害羞、膽怯的心理,要有感于開(kāi)口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語(yǔ)言知識(shí),可從來(lái)不敢開(kāi)口,雖然想說(shuō)又怕講錯(cuò)了惹人笑話,這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)之大忌。要有不怕“丟臉”的精神,這種“丟臉”將給你帶來(lái)豐厚的果實(shí),成功的喜悅和無(wú)比的滿足感。為了學(xué)好一門(mén)外語(yǔ),“臉皮厚”應(yīng)該說(shuō)是**佳捷徑。你要知道,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。何況用母語(yǔ)表達(dá)時(shí)還會(huì)出錯(cuò)呢!外語(yǔ)學(xué)習(xí)者就大可不必或沒(méi)有理由因怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口了。我在日企時(shí)尤為總工程師說(shuō)(チーフエンジニア):「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動(dòng)物(どうぶつ)である。」“人是犯錯(cuò)誤的動(dòng)物?!贝嗽挷粺o(wú)道理。如果拿出兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中的那股勁,在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中即使犯錯(cuò)誤也不氣餒,不斷糾正錯(cuò)誤,不斷提高,不愁口語(yǔ)不好。其次,“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)范疇,具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者,進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí),一定要注重“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)。**各種途徑,收聽(tīng)日語(yǔ)廣播,收看電視節(jié)目或日語(yǔ)VCD、DVD,聽(tīng)錄音帶、CD,聽(tīng)別人講日語(yǔ),聽(tīng)一日語(yǔ)為母語(yǔ)者的講話來(lái)大量地接觸日語(yǔ)語(yǔ)言,并進(jìn)行模仿。這樣,有了大量的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,開(kāi)口講話,表達(dá)思想,進(jìn)行交際便勢(shì)在必然。當(dāng)然能聽(tīng)懂、能理解的并不一定能使用(說(shuō)出來(lái)),但是能聽(tīng)懂、理解得越多,使用的范圍就越廣,口語(yǔ)能力便會(huì)越強(qiáng)。本人剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)時(shí),一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)日語(yǔ)電臺(tái)的廣播,雖然聽(tīng)得懂的極少甚至沒(méi)有,但起碼日語(yǔ)的語(yǔ)感,已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中,對(duì)以后的口語(yǔ)起了莫大的作用。由于本人堅(jiān)持不懈的努力,日語(yǔ)口語(yǔ)能力已經(jīng)得到日本人的認(rèn)可,在幾家日本公司,大多數(shù)情況下,如果鄙人不說(shuō)漢語(yǔ),客戶以為鄙人是日本人。
再則,口語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行思想、情報(bào)、感情等有意義的交流的,決不是單音、詞匯、短語(yǔ)、句子的簡(jiǎn)單重復(fù)或句型的機(jī)械操練。因此,其它文化的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣必不可少。只學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí),卻不了解其他社會(huì)文化因素,缺乏言語(yǔ)的得體性意識(shí),在交際中便會(huì)出差錯(cuò),收不到預(yù)期的交際效果。以日語(yǔ)為母語(yǔ)者一般都能原諒?fù)鈬?guó)人所犯的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤,但如果表達(dá)不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié),就會(huì)引起他們的誤解和不悅。所以,要學(xué)會(huì)“到什么山唱什么歌”和學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。
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