日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
難題管理 會(huì)溯源
一般來(lái)說(shuō),難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多,知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng),因此,對(duì)于難題,用溯源的方法整理。
一是查清楚題目所需知識(shí)清單,同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;
二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑,查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);
三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。
之后,同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處
剛開(kāi)始的時(shí)候,發(fā)音是有點(diǎn)兒難,什么拗音呀,促音呀,真的還有點(diǎn)兒吃不消而感到為難的時(shí)候呢。不過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí),多讀,多說(shuō),漸漸的,我習(xí)慣了日語(yǔ)的發(fā)音,相反這時(shí)我覺(jué)得日語(yǔ)的發(fā)音很簡(jiǎn)單呢,后來(lái)上網(wǎng)查資料才知道,日語(yǔ)的發(fā)音是世界上諸語(yǔ)言中發(fā)音最簡(jiǎn)單的一種語(yǔ)言,也證實(shí)了我的感受。
再說(shuō)文法,剛開(kāi)始由于日語(yǔ)是粘著語(yǔ),且語(yǔ)序的不同而迷惑過(guò),不過(guò)這都是小KISS啦,真的,因?yàn)楹统r語(yǔ)也就是韓國(guó)語(yǔ)比起來(lái),日語(yǔ)的助詞真的是退化得差不多了,主格啦,賓格啦,都是一個(gè),很規(guī)則,不過(guò)相應(yīng)的每個(gè)助詞所負(fù)擔(dān)的任務(wù)也會(huì)多起來(lái),可是這樣也比主格幾個(gè),賓格幾個(gè),主格還分尊敬格和非尊敬格的朝鮮語(yǔ)強(qiáng)多了。
學(xué)日語(yǔ)的步驟
助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后,表示詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系,或帶來(lái)某種意義,語(yǔ)感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。
が に を から は も など ぐらい と や か ね
助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分,只能附屬在獨(dú)立詞后面起語(yǔ)法作用,或帶來(lái)某種意義、語(yǔ)感,或表示各種語(yǔ)氣,所以稱(chēng)為附屬詞。
學(xué)日語(yǔ)的步驟
發(fā)音練習(xí):ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二階段:基礎(chǔ)階段。
學(xué)會(huì)了發(fā)音,再學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。日語(yǔ)的詞匯分為日本固有的和語(yǔ),漢語(yǔ)詞匯(包括直接采用的漢語(yǔ)詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯)和外來(lái)語(yǔ)(用歐美語(yǔ)言音譯而來(lái))三種。
日語(yǔ)的語(yǔ)法屬于黏著語(yǔ),語(yǔ)法是通過(guò)助詞和助動(dòng)詞的黏著來(lái)表示的。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化,但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移,而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。
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