廣州櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)

如何選擇好的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

廣州培訓(xùn)班日語(yǔ)，廣州日語(yǔ)培訓(xùn)班，廣州日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，廣州日語(yǔ)培訓(xùn)哪里好。，有很多日本學(xué)習(xí)愛(ài)好者到電子郵件咨詢，如何選擇一個(gè)好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。目前,由于日益增長(zhǎng)的需求,如就業(yè)、留學(xué)培訓(xùn)之后,日本市場(chǎng)繁榮,日本的培訓(xùn)課程,中國(guó)大的訓(xùn)練基地等。網(wǎng)絡(luò)和各種各樣的媒體。因此，如何選擇一個(gè)好的日本培訓(xùn)學(xué)校變得比以往任何時(shí)候都重要。為了給日本學(xué)習(xí)者提供一些建議，我們拜訪了北京的一些日語(yǔ)教育專家，并在中國(guó)的大學(xué)里有經(jīng)驗(yàn)的日語(yǔ)講師。對(duì)于這個(gè)更關(guān)心的問(wèn)題，“如何選擇一所好的日本培訓(xùn)學(xué)校？””進(jìn)行了交流和討論。

首先，要看日本培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容（即教學(xué)計(jì)劃）是否專業(yè)、科學(xué)、合理。簡(jiǎn)單地說(shuō)，有些學(xué)校的小學(xué)課程是100小時(shí)，甚至80小時(shí)，如果他們想達(dá)到小學(xué)水平(日本4級(jí)，日本3級(jí))，這是正常的。無(wú)論是日語(yǔ)教學(xué)大綱還是國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教學(xué)大綱，課程時(shí)間都必須在300個(gè)小時(shí)左右。你可以想象,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在外語(yǔ)領(lǐng)域，課程所花的時(shí)間是幾十年長(zhǎng)期積累的結(jié)果，并根據(jù)教材不斷更新，具有科學(xué)依據(jù)。我不能粗心大意，因?yàn)檫@是語(yǔ)言教育。

第二，講師的配置。初中高級(jí)課程，講師配置，包括中日兩國(guó)講師科學(xué)配置。主要課程講師配置也至關(guān)重要,不需要有人說(shuō)日本主要課程講師,這本身并不專業(yè)。只是因?yàn)槟阍陂_(kāi)始的時(shí)候更需要一個(gè)日語(yǔ)講師，想象一下，如果你沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且從發(fā)音階段就養(yǎng)成了不好的發(fā)音習(xí)慣，那么以后很難改變它。當(dāng)然，也有中日兩國(guó)的講師具有課程的合理性、科學(xué)性等。

第三,教學(xué)材料的選擇(包括副材料)。“標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)”（或新版）學(xué)校是市場(chǎng)上最普遍的，不是說(shuō)教科書(shū)不好，而是為了更好地匹配現(xiàn)在日本的語(yǔ)言學(xué)校和日語(yǔ)教育不斷更新，選擇新、最流行、最科學(xué)的外語(yǔ)（日語(yǔ)）課本。好的，應(yīng)該是好的選擇。當(dāng)然，這直接關(guān)系到日本講師的水平。我遇到過(guò)這樣的事情，有些日本教師基礎(chǔ)課程他還能應(yīng)付，到了中高級(jí)階段，他甚至不能吃中高級(jí)教材，更別說(shuō)教學(xué)生了。

第四,“質(zhì)量”的講師。一些廣告,寫(xiě)“中國(guó)某某老師在我們學(xué)校日語(yǔ)能力測(cè)試水平”,覺(jué)得有些可笑。這只能證明老師已經(jīng)通過(guò)了日語(yǔ)水平考試，就這樣。老師教日語(yǔ)，并最終讓他的學(xué)生考試或達(dá)到日語(yǔ)水平的水平。首先,我是一個(gè)中國(guó)人,母語(yǔ)是中文,和一直在大學(xué)接受教育的語(yǔ)言是中文,我可以教中文嗎?答案只有一個(gè)“不可能”，但它可以作為語(yǔ)言沙龍中的外國(guó)人的伴侶。畢竟，教學(xué)是另一回事，它需要教育技能等等，所以我們應(yīng)該稱它為“老師”。此外，日語(yǔ)講師，而不是日語(yǔ)可以成為日語(yǔ)專家。上面的原因。

廣州櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹

經(jīng)驗(yàn)豐富的日語(yǔ)教師是系統(tǒng)的核心

櫻花國(guó)際日語(yǔ)擁有龐大的專業(yè)師資陣容，既有專業(yè)的外教老師，也有中國(guó)人教師。學(xué)員在學(xué)校里不僅學(xué)到的是單純的語(yǔ)言，而是從風(fēng)俗，禮節(jié)，文化，歷史，地理等多角度在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言文化。外教老師經(jīng)驗(yàn)豐富，除了擁有日本本國(guó)的教師資格外，還有些外教或擁有中文水平認(rèn)證證書(shū)，或者會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ)等。外教日語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能有效地鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力。中國(guó)人教師語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)，耐心十足，口語(yǔ)水平也不錯(cuò)，多位老師還有留日經(jīng)歷。特別是對(duì)于一些即將赴日的學(xué)員，會(huì)給出多方面的建議。

我們注重團(tuán)隊(duì)成員之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流共享，經(jīng)常開(kāi)展培訓(xùn)和交流的活動(dòng)。營(yíng)造了一個(gè)激情、開(kāi)放、平等、尊重、合作、創(chuàng)新的工作氛圍，另老師們感到工作充實(shí)而愉快。

通過(guò)自主研發(fā)的多媒體課件，教師們把枯燥的課文演變成動(dòng)漫的形式，配以純正的日語(yǔ)發(fā)音，來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)單詞、會(huì)話和語(yǔ)法的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。外教除具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，還具有深厚的日本文化底蘊(yùn)，在花道、劍道、書(shū)法、茶道、空手道等方面都有一定的造詣。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生只要來(lái)到櫻花就能體驗(yàn)到一種被日本文化包圍的氛圍中，　愉快地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

櫻花日語(yǔ)師資介紹

龐維

日本語(yǔ) 日語(yǔ)教授

北京大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，擁有12年日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)思路清晰，張弛有度，緊跟考綱，突出重點(diǎn)，除了教授知識(shí)，更注重方法。善于幫助學(xué)生做各種整理歸納，讓學(xué)生能更有效地記住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力能力，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多寫(xiě)。

劉弘渟

日本語(yǔ) 資深講師

曾赴日攻讀日本文學(xué)專業(yè)，輔修幼兒教育，并兼任資深翻譯多年。近十年來(lái)專注于一線日語(yǔ)教學(xué)，碩果累累，培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，遍及各行各業(yè)。音色甜美，善于溝通。擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟**為貼合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。

獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)理念：觀察并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良的學(xué)習(xí)方式，以獨(dú)特的教學(xué)方法進(jìn)行幫輔，使學(xué)生更有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠?qū)⑵涫炀殤?yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。

赴日就讀國(guó)際高中班

中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)不必再為中考失利、為考不上國(guó)內(nèi)理想的高中而犯愁。赴日就讀國(guó)際高中，不受學(xué)籍、戶籍等限制。為學(xué)生提供了高品質(zhì)的選擇，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

日本高中主要有五大優(yōu)勢(shì)：

優(yōu)勢(shì)一：我國(guó)高中在讀生就讀日本高中無(wú)需畢業(yè)證，也無(wú)需語(yǔ)言基礎(chǔ)，簽證率100%。這是語(yǔ)言學(xué)校和大學(xué)院都不能媲美的。

優(yōu)勢(shì)二：相對(duì)歐美高中的管理而言，日本高中更適合中國(guó)的低齡學(xué)生。接收留學(xué)生的日本高中比較少，基本都是寄宿制全封閉的管理模式，生活和學(xué)習(xí)都在校內(nèi)，有專門(mén)的人員進(jìn)行管理，外出也都由專門(mén)的老師帶領(lǐng)，非常安全。而且，日本高中對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求比較嚴(yán)格，有很多與我國(guó)相似的措施，學(xué)生能很快適應(yīng)。優(yōu)勢(shì)三：去日本讀高中，可以更早、更好地掌握好日語(yǔ)。年紀(jì)越小，模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。在國(guó)外高中階段的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生盡快熟練掌握好日語(yǔ)。在國(guó)內(nèi)，要達(dá)到同等水平，可能需要正規(guī)日語(yǔ)系本科畢業(yè)才行，且將日語(yǔ)當(dāng)作運(yùn)用工具的能力可能還比不上這些在國(guó)外讀高中的孩子。而且，英語(yǔ)是日本高中的必修課程，可以在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

優(yōu)勢(shì)四：相對(duì)于歐美留學(xué)國(guó)家來(lái)講，留學(xué)日本高中后，升入日本大學(xué)本科就更有**。很多家長(zhǎng)都有這樣的顧慮，考不上大學(xué)怎么辦?只要達(dá)到日本高中文化課程的基本要求，在日本留學(xué)的高中生都能進(jìn)入日本大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)五：相對(duì)于歐美留學(xué)來(lái)講，留學(xué)日本更經(jīng)濟(jì)便利一些。留學(xué)日本高中一年的費(fèi)用，包括生活費(fèi)在內(nèi)只需15萬(wàn)元左右人民幣，相當(dāng)于留學(xué)歐美高中的一半費(fèi)用。

日語(yǔ)課程特色

（1）針對(duì)性：對(duì)于英語(yǔ)考高分有困難且對(duì)日語(yǔ)有興趣的高考考生，依照每年教育部大綱規(guī)定內(nèi)容即時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容符合考試大綱要求，并與老師的學(xué)習(xí)，拿到理想分?jǐn)?shù)。

（2）高效性：相比中學(xué)一學(xué)三年的時(shí)間計(jì)算，6周（周末班）共計(jì)60H的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅比《大綱》要求時(shí)間更加效率，且能令學(xué)生達(dá)到理想成績(jī)，在高考中拿到高分。

（3）易學(xué)性：依教師多年豐富經(jīng)驗(yàn)所制定的學(xué)校方案，去粗取精，重點(diǎn)核心內(nèi)容突出，把握教學(xué)內(nèi)容及考試重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的有方向性和目標(biāo)，令學(xué)習(xí)不拖延，不盲目；

（4）采用經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，課后輔導(dǎo)更到位；

（5）2-6人的小班式教學(xué)，讓你更深入的和老師交流。

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