蘭州學(xué)大教育全日制復(fù)讀班
全封閉管理,個(gè)性化教育
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蘭州學(xué)大教育高考復(fù)讀課程從入學(xué)之前及入學(xué)后提供不同教學(xué)服務(wù),在入學(xué)之前會(huì)有專業(yè)老師進(jìn)行入學(xué)評(píng)估,先幫助同學(xué)找到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,后進(jìn)行上課學(xué)習(xí),針對(duì)性解決問(wèn)題,目標(biāo)規(guī)劃清晰,通過(guò)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果,分級(jí)定階分班學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)強(qiáng)度定制專屬學(xué)習(xí)方案,讓老師兼顧每一位學(xué)員學(xué)習(xí)情況。
基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)生疏型,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練鞏固,力爭(zhēng)小步快跑趕超;動(dòng)力不足,情緒波動(dòng)型,從興趣入手,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,培養(yǎng)興趣;效率低下,苦學(xué)無(wú)果型,因材施教,分析本質(zhì)原因,做到活學(xué)活用;一看就會(huì),一做就錯(cuò)型,集中反復(fù)訓(xùn)練,舉一反三,拓展思路;粗心大意,畏懼考試型,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),刻苦練習(xí),養(yǎng)成好習(xí)慣。
老師講,聽(tīng)不懂,自己學(xué),看不明白;寫作業(yè),答不上來(lái)
單科成績(jī)不行,高考勝算沒(méi)把握,嚴(yán)重拖累總成績(jī)
審題不清不全,急于答題頻繁口算心算,錯(cuò)誤不斷
一看就會(huì),一做就錯(cuò);說(shuō)起來(lái)頭頭是道,寫出來(lái)錯(cuò)誤頻頻
每天苦苦刷題練題;熬夜到很晚,明明很努力,遲遲不見(jiàn)效果
心理壓力大,考試易緊張,考前吃不下、睡不著,導(dǎo)致考場(chǎng)發(fā)揮失常。
改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
許多人繼續(xù)按照原來(lái)的學(xué)習(xí)方法復(fù)讀,或者跟著老師走,沒(méi)有自己的反思和提高,這也是復(fù)讀成績(jī)提高不多的原因。學(xué)智堂的老師建議,許多人缺少的不是刷題,而是復(fù)習(xí)的次數(shù)不夠。錯(cuò)題沒(méi)有做到最少三天一看,所以沒(méi)有提高分?jǐn)?shù)。事實(shí)上,復(fù)習(xí)概念和復(fù)習(xí)錯(cuò)題是關(guān)鍵,它們占復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。花時(shí)間去理解你所做的題目,加強(qiáng)記憶概念的數(shù)量,回顧錯(cuò)誤問(wèn)題的數(shù)量越多,更有利于你的突破。
1、了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師能力,包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生評(píng)價(jià)。教師是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心,教師水平?jīng)Q定了這個(gè)機(jī)構(gòu)的整體水平。
2、了解這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)成績(jī),歷年培訓(xùn)的復(fù)讀生考上理想大學(xué)的比例,濟(jì)南卓星高考復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校:比第一次高考的分?jǐn)?shù)高多少,取得了什么樣的教學(xué)成績(jī)。
3、復(fù)讀型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有嚴(yán)格的管理制度。要有一個(gè)完整的管理體系,督促學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)境
學(xué)大教育每年都有開(kāi)著專門的高考復(fù)讀班,全日制集中封閉管理,教學(xué)效果和教學(xué)成果都是比較不錯(cuò)的,如果對(duì)于自己的高考成績(jī)不滿意,想要尋找靠譜的高考復(fù)讀班,學(xué)大是很不錯(cuò)的選擇,辦學(xué)時(shí)間比較久,厲害的老師比較多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。
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