濟(jì)南立行學(xué)校

要看是否有專(zhuān)職班主任：高考復(fù)讀的一年里，學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決很大，專(zhuān)職班主任及時(shí)掌握學(xué)生心態(tài)，幫忙學(xué)生處理學(xué)習(xí)、日子中的難題，免除了學(xué)生的后顧之慮。

還要看任課老師的資格：任課老師是否有豐厚的高考教育經(jīng)歷，了解歷屆高考要害、難點(diǎn)的優(yōu)秀教師？是否了解怎樣給復(fù)讀生進(jìn)行教導(dǎo)？在實(shí)踐中，高三學(xué)生和復(fù)讀考生的整體學(xué)習(xí)狀況差異很大，選擇教師既要查詢(xún)其教學(xué)能力，又要管理其教導(dǎo)復(fù)讀生的經(jīng)歷。

挑選值得信賴(lài)的經(jīng)驗(yàn)機(jī)構(gòu)就很重要了。有許多學(xué)生高考之所以成果不抱負(fù)，很大程度上是因?yàn)槠片F(xiàn)象嚴(yán)峻，有些科目基礎(chǔ)薄弱，考砸啦，以至于影響到全體考試效果，也便是咱們常常所說(shuō)的“短板效應(yīng)”。存在這樣的情況時(shí)，復(fù)讀生應(yīng)該著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，那么，在復(fù)讀班學(xué)生人數(shù)眾多，教師不能照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)，最好挑選口碑好、可信度高的經(jīng)驗(yàn)組織或許有履歷的家教教師進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)經(jīng)驗(yàn)，幫助科目基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從速跋涉該科學(xué)習(xí)，以進(jìn)步全體成果。

許多人因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)沒(méi)考好，而挑選了復(fù)讀，面對(duì)復(fù)讀有些人卻不是那么甘心，早年與心儀的大學(xué)錯(cuò)過(guò)，讓心里充滿(mǎn)了負(fù)面情緒。已然現(xiàn)已挑選了復(fù)讀，那就不要去想太多，去多想想那些為了完結(jié)愿望從沒(méi)扔掉的人。擺正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的投入學(xué)習(xí)就好。

一年的學(xué)習(xí)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。極力再學(xué)習(xí)一年，搶奪下一年的高考中取得自己希望的成果。在這一年里，我們要做的有許多，需更加的極力，也需求有個(gè)好的積極向上的心態(tài)來(lái)迎接新的備考旅程。只要你盡全力仔細(xì)去學(xué)習(xí)了，就一定有收成。