山東師范大學育才學校

整體規(guī)劃：從分發(fā)試卷到開考鈴響，中心一般有五分鐘的預備時間，咱們可以充沛利用者五分鐘時間老整體規(guī)劃-下自己此次考試的答題時間，按照平時的答題時間或許充沛的合理地安排時間。這樣以防止考生到最后手忙腳亂，會做的沒有最對，不會做的根本沒有做。答題過程時，要認證答題，整體把握時間，不要寫一筆看一次時間， 這樣首先會形成考生心理的慌張，致使考生的思維不夠發(fā)散喝廣闊。其次是浪費了高考場上分秒必爭的時間，減少了考生答題和思維的時間。-定要先難后易，不要因為-道題而耽誤了后面的答題時間。整體做的差不多的時分，再返回其檢查自己還未做的問題，依據(jù)分值大小一次進行彌補答題。

高考復讀生學習更有規(guī)劃，關于高三的孩子來講，還有個老大難的問題就是“想了解自己該做什么”，在教師的子里這叫“高三知道”，其實就是知道自己想考一一個什么樣的校園，什么樣的專業(yè)，知道自己要考多少分，了解自己短缺在哪，要怎樣追，以及多-些自律和多一些反思，諸如此類。2021年的高考復讀生會比應屆畢業(yè)生更有溫習的方案，畢竟履歷過一-次高考,這-年有更多的感悟，復讀的孩子廣泛很了解自己要做些什么，知道什么時分應該該干什么，他們是帶著“高三知道”來的，大多數(shù)復讀生，都能從前次的失利中總結出經(jīng)驗和履歷，在這次備考過程中加以糾正和改善。

自我效能感要素，自我效能感是指對自己能否利用所具有的知識、技術順利完成作業(yè)、任務的自信程度。它受個別行為成果和勝敗閱歷的影響。復讀生缺乏自信，甚至產生自卑心思，在學習和考試上的自我效能感不高。

常常不堅決的消沉的心境情感簡單使人心境壓抑、焦慮、注意力渙散，驚駭學習和考試，同時由于心境情感具有感染性，還會使他們產生對自己的消極影響。因此，需要對自己樹立正確的認知，活潑樂觀的看待高考復讀這件事，多注重夸姣的事物，你會發(fā)現(xiàn)日子中美的一面，心里也會充溢能量。

要看是否有專職班主任：高考復讀的一年里，學生態(tài)度不堅決很大，專職班主任及時把握學生心態(tài)，協(xié)助學生處理學習、日子中的難題，免除了學生的后顧之慮。

還要看任課老師的資歷：任課老師是否有豐厚的高考教育經(jīng)歷，了解歷屆高考關鍵、難點的優(yōu)秀教師？是否了解怎樣給復讀生進行教導？在實踐中，高三學生和復讀考生的全體學習狀況差異很大，選擇教師既要查詢其教育才華，又要管理其教導復讀生的經(jīng)歷。