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專注集訓高考復讀,老師教得好,學生快。
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學生的實際水平(平時考試的分數(shù))減去高考分數(shù)所得的分差就是他經過復讀可以提高的基礎分數(shù)。分差越大希望越大,就越應該選擇復讀。
有的學生平時成績還算不錯,但因為考場沒發(fā)揮好或犯了此低級錯誤導致高考失利, 不甘心讀高職??苹蛘呒彝顩r不允許選擇民辦本科或獨立學院??煽紤]復讀。
一般這類學生比較有潛力,這次高考成績雖然不太好,但如果他把這股學習勁頭和狀態(tài)堅持下去。再復習一年效果定會很明顯。
高三年是學生12年學習中艱苦、勞累的一年。 考生愿不愿意再苦一年。再累一年。考生的心理素質、承受能力如何?你若不愿付出,成功自然不會眷顧。
有的考生由于所報志愿沒有拉開梯度。明明考到一本的分數(shù),卻掉入二本的學校;也有考生填了“服從調劑”,結果卻與自己的志向差距太大,比如根本就不打算學醫(yī),卻被醫(yī)學類專業(yè)錄取。復讀可彌補失誤。
有的考生偏科,有一科很差,嚴重拖后腿,只有復讀,重點攻差科;有的考生忽視基礎,眼高手低。把精力放在解難題上,策略上犯錯,致使基礎題分拿不全,難題分又拿不高;有的考生不聽從老師指導,不注意勞逸結合,使學習效率低下,只要復讀期間稍作調整,就會事半功信,取得好成績。
每周上課六天,針對學生知識點弱吸收慢的特點,形成“授課+輔導+晚補+個性化輔導”的學習體系,證課時量。課堂上經驗豐富教育授課,課外同步進行輔導,幫助學生消化、吸收知識。從真正意義上做到課上、課下全追蹤,切實有效地提高了學生的學習成績。
專注高考補習,經驗豐富,坐擁大量的高考命題研究經驗、學生類型經驗、知識體系分層經驗、課堂教學經驗、學生管理經驗、溝通經驗、知識點細分經驗…更好懂高考,更好懂教育。專注高考,拒絕涉獵各類跨領域培訓的“博而不精”模式,因專一而專業(yè)。
采用小班式教學(30-40人/班),精細化的個性服務,老師全天候教學、陪讀,班主任全天做好學生心理、學習狀況、目標規(guī)劃、時間管理等方面的服務。證各教學環(huán)節(jié)的開展能照顧到每位學生,做到對毎位學生的知識掌情況了如指掌。
實行封閉準軍事化及全職專業(yè)教師、專職班主任、專職督學老師組成的“三位一體”的管理方式,學生在校期間全程都有老師監(jiān)督管理。班主任經過家聯(lián)冊、電語、微信等形式隨時與家長持聯(lián)系,密切交流。每周安排一節(jié)主題班會,每天安排半小時課外體育活動,培養(yǎng)學生身心全面成長。為學生創(chuàng)造一個溫馨舒適的學習生活環(huán)境。
產業(yè)互聯(lián)網時代混合運營模式品牌
成立以來實現(xiàn)了跨區(qū)域、集團化發(fā)展,集團旗下打造了、、勤學云智慧教學系統(tǒng)、在線、精雕細課等教育品牌、產品。截至目前,集團有運營中的學習校區(qū)70多所,嚴選多名教職團隊為多名學生家長提供個性化教育服務。涵蓋了,,高中各年級各階段的課程輔導,有一對一、小班輔導、高考班、藝考文化課輔導等。
年沒考好要不要復讀?
年使用的是舊教材,參加的是舊高考;年使用的是舊教材,參加的是高考;2024年起使用的是新教材,參加的是高考。高中教學二十年來,經歷了多次的高考改革,每一次改革之年復讀似乎很困難。但是每次還是很多的學生能克服了困難,加入到復讀的行列。
今年又逢高考改革之年,復讀現(xiàn)象也一定不會缺席的。但是作為當事人,必須要認真參考改革的內容,了解考試科目、評價自己的潛能,看看是否自己是在今年的高考中發(fā)揮了大努力還是發(fā)揮失常,也有很多考生復讀一年后,成績更好差的例子。假如今天高考成績不是太差的話,建議填報志愿,去讀大學;假如確實是發(fā)揮不理想,成績太出乎預料,可以選擇復讀。
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