國際注意力訓(xùn)練老師
量身定制訓(xùn)練方案
競思擁有國際經(jīng)驗豐富的注意力訓(xùn)練老師團(tuán)隊，其中在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國 腦電生物反饋協(xié)會終身成就會員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽會員等各項證書。根據(jù)每位學(xué)員的測評結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個性化效果好。
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**步 問卷測評
采用世界上****的注意力和多動測評表
美國范德比爾特注意力診斷報告測評表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定。針對注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約 束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個方面進(jìn)行專業(yè)評估。
第二步 注意力軟件測評
**國際通用的軟件測試，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時間)軟件將學(xué)員的測評分?jǐn)?shù)和同齡人對比，得出注意力 綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為**科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
第三步 腦電測評
腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個人達(dá)到注意力集中狀態(tài)， 他的腦電波是處于多動分心的人所無法產(chǎn)生的。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實踐排序的整理，進(jìn)行綜合評價達(dá)到評估目的。
第四步 個性方案
結(jié)合上述，競思將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國專家。美國專家根據(jù)測評結(jié)果和家長反饋，在1-2個工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包 括多種課程，其中對于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來，競思根據(jù)學(xué)員的實際需求和時間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計劃。
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競思心理輔導(dǎo)的溝**程
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外婆不好意思讓自己的外甥女吃“吃獨食“，就說到：”你們誰的棒棒冰給芳芳一半?！扮麋髭s緊把自己的棒棒冰往身后一藏。于是外婆走向了一向比較聽話的靜靜。靜靜的冰棒被理所當(dāng)然的分去了一半。外婆表揚靜靜懂事，靜靜媽媽知道后，也自豪地說，我們家靜靜從來都很聽話。
在這件事里，芳芳、琪琪、芳芳媽媽、靜靜外婆、靜靜媽媽都很高興，可是有沒有誰考慮過靜靜高不高興呢？小孩誰不想在大夏天吃棒棒冰？誰希望被無端分走一半？可是靜靜不敢像琪琪一樣說不。
很多父母都希望自己的孩子像案例中的靜靜一樣懂事，聽話，懂得為別人“考慮”，從不任性?？墒?*和很多有過靜靜這種童年經(jīng)歷的人談話，發(fā)現(xiàn)不敢說“不”帶給他們的痛苦是巨大的。
張德芬曾在她的文章《教孩子學(xué)會說“不”》里曾經(jīng)說過：現(xiàn)在不敢對父母說“不”的孩子，以后也不敢對別人說不。他們在外面的世界里不懂得為自己劃定界限，不會說“不”，而會不斷遭受別人的侵犯，容易被人左右。估計這種感覺，是所有“老好人”都有過的感覺，不斷被侵犯，不斷傷心，可是仍然不好意思拒絕。
除了被別人侵犯的痛苦，從小不敢說不的人還會面對情緒上的痛苦。當(dāng)他們積累到一定程度不愿意再委屈自己時，很可能采用的是爆發(fā)的方式。因為此時心里的怨恨，已經(jīng)不單單對這件事了，而是將之前的所有委屈與怨恨一起發(fā)泄了出來。往往就傷害了自己原本不想傷害的人與關(guān)系。事后，又后悔自責(zé)。這樣的結(jié)果，不僅不會促進(jìn)孩子的人際關(guān)系，相反，還會損害人際關(guān)系。
那么，父母該怎么做來教會孩子的說“不”的技巧呢？
首先，引導(dǎo)孩子分清楚，自己是為什么對這件事說“不”。一般說不的原因有三點，一是不可以的事情，二是不愿意的事情，三是能力達(dá)不到的事情。當(dāng)孩子如果能分清自己想說不的真正原因，并能表達(dá)出來，將能**大程度的保護(hù)自己而且不至于傷害別人。
其次，告訴孩子說“不”不一定帶來的就是傷害。當(dāng)孩子對我們說不后，給予孩子肯定并告訴孩子這樣的觀點，這樣也能讓孩子更能接受別人的拒絕。明白這只是真實想法的表達(dá)。
**后，當(dāng)然不是當(dāng)所有孩子說不時，都要照做。當(dāng)孩子說的不的確是非常不能被允許時，可以不接受他的行為，但是接受他的情緒。用這樣的句式表達(dá)：我知道這樣做讓你很不開心，如果你能……就更好了。相信結(jié)果會好很多。
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