南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)員情況：對(duì)于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時(shí)小動(dòng)作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

楚楚剛來到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動(dòng)作也不多，但分心波動(dòng)比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬?duì)不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會(huì)比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動(dòng)作開始增加，說話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時(shí)間，輔助訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后，不能及時(shí)投入到下一個(gè)模型訓(xùn)練中，一直在拖時(shí)間，跟她說也會(huì)裝作聽不見，不抬頭，說多了就會(huì)生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵(lì)才能堅(jiān)持做完。

家長(zhǎng)和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動(dòng)作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長(zhǎng)的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長(zhǎng)希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長(zhǎng)分析，除了平時(shí)的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時(shí)候，還是會(huì)有講話和小動(dòng)作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練越來越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競(jìng)思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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寶寶吃手指和衣領(lǐng)的習(xí)慣不好

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時(shí)間：2005年9月14日 14:16—14:26

提問：guest

回答：王文革（上海中小學(xué)實(shí)驗(yàn)研究所助理研究員，兒童教育心理專家）

guest：怎么才能阻止孩子吸吮手指和咬衣領(lǐng)的壞習(xí)慣？【14:16:57】

王文革：這是要區(qū)別對(duì)待的。如果是1歲前的行為，吸吮手指和衣領(lǐng)是正常的，大人無需太阻止；1歲后，如果孩子還有這種習(xí)慣，也可能是階段性的，大人也不用過份緊張。等孩子再長(zhǎng)大些，這些“壞習(xí)慣”自然會(huì)改正?！?4:17:30】

guest：但是，我女兒已經(jīng)快5周歲了還是有這樣的壞習(xí)慣，有時(shí)把衣領(lǐng)咬得濕濕的。她咬衣服一般是在寂寞沒東西玩時(shí)才會(huì)這樣做?！?4:21:20】

王文革：這種因寂寞而引起的特殊行為表示這個(gè)孩子心事比較重。她不能很主動(dòng)地尋找玩具，而是在那咬著衣領(lǐng)發(fā)呆。建議，此時(shí)大人不要強(qiáng)制糾正，可以引導(dǎo)她玩一些玩具或從事一些新的活動(dòng)?；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間和精力在孩子身上，慢慢幫她改正這種壞的行為和習(xí)慣。

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