【公司介紹】

競(jìng)思教育科技有限公司，是中國(guó)首家采用國(guó)際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。

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選擇競(jìng)思的十二大理由

1．全面適用

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足，多動(dòng)分心，學(xué)習(xí)困難、 從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中，學(xué)者，舉凡頂尖的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等，他們都因?yàn)閰⑴c競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上，競(jìng)思注 意力訓(xùn)練方案都可以幫助，也就是說(shuō)競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案從三歲的孩童到成年人，各種職業(yè)的人都適用。

2．徹底解決注意力缺乏、 不集中多動(dòng)等困擾

從造成注意力不集中，多動(dòng)分心的問(wèn)題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過(guò)研究實(shí)證的腦電生物反饋技術(shù)來(lái)改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方 法。當(dāng)孩子感覺(jué)難以克服困難的時(shí)候，其實(shí)是他在與注意力**抗?fàn)幍臅r(shí)候。責(zé)怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能徹底提高孩子的注意力能力！

3．根植科學(xué)，醫(yī)學(xué)適用

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果。從測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)設(shè)備 、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。 而且競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過(guò)敏以及長(zhǎng)期服用藥物產(chǎn)生副作用的問(wèn)題，身體沒(méi) 有負(fù)擔(dān)，安全安心。

4．精確鍛煉大腦

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，**持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練，就能達(dá)到解決注 意力缺陷，多動(dòng)分心的問(wèn)題。只要每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可，簡(jiǎn)單易行。 只有針對(duì)大腦的精確鍛煉，才能給孩子帶來(lái)**切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的提高。

5. 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做

目前全球已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高達(dá) 93.8 %，對(duì)提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō) ，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的 進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。

6. 學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率

一個(gè)頑皮的孩子是可愛(ài)的，而一個(gè)專注的孩子是可 貴的。孩子玩的時(shí)候開(kāi)心，而做功課的時(shí)候要更專心。競(jìng)思訓(xùn)練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時(shí)隨地集中注意力，進(jìn)入高效狀態(tài)。參 加過(guò)競(jìng)思的孩子做事更高效，學(xué)的就更多，同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，將別的孩子越超越遠(yuǎn)！

7. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高智商

注意力不足再高的智商也發(fā) 揮不出來(lái)。注意力的提高是緊密和學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起的。注意力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)家對(duì)世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關(guān)。有了更好的注意力，才有更強(qiáng)的理解能力， 更牢固的記憶力，更佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的進(jìn)步，必然隨著他/她的注意力的提高，穩(wěn)步提高！

8. 注意力的四大品質(zhì)提高

經(jīng)過(guò)競(jìng)思的鍛煉，孩子注意 力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)的對(duì)象的數(shù)量。穩(wěn)定性指 一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對(duì)象與活動(dòng)的能力。分配能力是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)移能力是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的 地及時(shí)將注意從一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練，學(xué)員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高！

9. 開(kāi)發(fā)潛能，改變?nèi)松?

競(jìng)思教育激勵(lì)每位學(xué)子力行訓(xùn)練方案達(dá)到提高注意力的目標(biāo)，努力為自己的人生負(fù)責(zé)。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓(xùn)練，提高注意力。也藉由注意力的改善，開(kāi)發(fā)潛能，建立信心及自 我價(jià)值的體驗(yàn)，開(kāi)啟嶄新、充滿機(jī)會(huì)的新世界，永遠(yuǎn)徹底改變學(xué)員的人生。讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍，這是競(jìng)思的目標(biāo)和使命！

10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力

孩子在社會(huì)上面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)習(xí)，更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自孩子步入社會(huì)后。在社會(huì)中，他/她需要各個(gè)方面的社會(huì)技能。尤其是與人打交道的能 力。根據(jù)社會(huì)科學(xué)家的觀察，對(duì)注意力的鍛煉，孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心，對(duì)別人的話語(yǔ)更多理解，情商、社會(huì)能力和人際關(guān)系快速提升。競(jìng)思注意力訓(xùn)練留給孩子 的，是強(qiáng)大的自理自立能力，讓家長(zhǎng)為成長(zhǎng)起來(lái)的孩子感到由衷放心。

11. 有益全家的鍛煉

競(jìng)思注意力訓(xùn)練除了改變那些有注意力缺陷，多動(dòng)癥的學(xué) 子本身之外，對(duì)學(xué)子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來(lái)很多幫助。經(jīng)過(guò)競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)子，在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，對(duì)挑戰(zhàn)做正面思考；也開(kāi)始對(duì)生 命更樂(lè)觀、積極，也更有信心。因?yàn)樾膽B(tài)的扭轉(zhuǎn)，他們變得更好相處，生活中的諸多事情都將走向平和且順利，相對(duì)家人親友也因?yàn)檫@些改變而重拾歡聲笑語(yǔ)。

12. 愛(ài)心訓(xùn)練，持續(xù)的支持

從加入競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案開(kāi)始，您就是競(jìng)思大家庭的一份子。在這里，您擁有一個(gè)充滿愛(ài)心的強(qiáng)力支持隊(duì)伍，有專家的協(xié)助，有過(guò)來(lái)人的鼓舞，還可以結(jié)交 許多新朋友，您的家人也會(huì)在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后，競(jìng)思也會(huì)隨時(shí)在您身旁！更期盼您常常與這個(gè)大家庭聯(lián)系，用您的經(jīng)驗(yàn)與分享，讓這個(gè)大家庭更強(qiáng)大，幫助更多其它有需要幫助的人

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如何提高記憶力

記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶**基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類型：感覺(jué)記憶, 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，它是一種原始的感覺(jué)形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記；在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以**內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息與長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容建立聯(lián)系；長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容不但是按主題，而且按時(shí)間被組織管理，但是這些信息必須作一定清理。重要的或者**“關(guān)聯(lián)”作用被聯(lián)想在一起的信息會(huì)被輸送到中長(zhǎng)期記憶。不重要的信息會(huì)被刪除。 

記憶力不足的表現(xiàn)

對(duì)于他人交代的事情能夠在短時(shí)期內(nèi)遺忘；老師上課教的內(nèi)容即使聽(tīng)得很認(rèn)真，但是也無(wú)法呈現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶；常常不記得自己做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話；忘記做作業(yè)；精神不振，免疫功能低；認(rèn)知反應(yīng)慢，例如一句話要反復(fù)重復(fù)才能記住、談話時(shí)需要一定的時(shí)間才能響應(yīng)對(duì)方說(shuō)的話 

記憶力不足與大腦

人的記憶過(guò)程，就是大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞積極活動(dòng)，進(jìn)行記錄和保存的過(guò)程。但人一旦疲勞，尤其是大腦疲勞時(shí)，其大腦皮層上腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到抑制，甚至處于半休眠或休眠的狀態(tài)。這時(shí)，外界進(jìn)入大腦的任何信息都不可能得到有效的接收和反應(yīng)。國(guó)際神經(jīng)科學(xué)頂級(jí)刊物《神經(jīng)元》(Neuron)曾發(fā)表文章表示，腦前扣帶皮層及其神經(jīng)元NR2B受體在恐懼記憶形成過(guò)程中起至關(guān)重要的作用。腦功能的實(shí)現(xiàn)是建立在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的“突觸”連接和信息傳遞的基礎(chǔ)之上的。神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力并非一成不變,而是具有巨大的可塑性。神經(jīng)元活動(dòng)增加(例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中),神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力相應(yīng)地增強(qiáng)。只有專心致志，聚精會(huì)神，信息和對(duì)象才會(huì)在大腦皮層中烙上深深的印跡；反之，注意力不集中，無(wú)意注意過(guò)多，會(huì)使人記憶力下降。 

在競(jìng)思

競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的具體情況，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員提升腦電波頻率為12~15赫茲的注意力波，競(jìng)思注意力訓(xùn)練能夠反復(fù)**有趣的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)員專注和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在較枯燥的環(huán)境下，也能　集中注意力的能力。因?yàn)橹挥凶⒁饬?，才?huì)有好的記憶力。競(jìng)思**提升注意力波的強(qiáng)度，使學(xué)員能夠集中注意力，讓短時(shí)記憶強(qiáng)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，增強(qiáng)自己的記憶能力

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開(kāi)學(xué)**天，孩子一言不合就告狀？五招教你巧妙引導(dǎo)抒發(fā)情感

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“老師，某某小朋友欺負(fù)我！”

“媽媽，今天在幼兒園，某某小朋友把我的玩具搶去了！”
“爸爸，某某小朋友打我！”

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛(ài)告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際交往發(fā)展的一個(gè)階段性的正常現(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象會(huì)自然減少直至消失?！皭?ài)告狀”既是孩子在幼兒期獨(dú)立處理問(wèn)題的能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期正是孩子人際交往和處理問(wèn)題的能力、方式形成的重要時(shí)期。

 

案例回放

李女士說(shuō)，3歲多的女兒多多**近特別喜歡告狀，而且都是為了一點(diǎn)小事。有一次，李女士帶多多坐公交車，旁邊座位上有位先生帶著和女兒差不多的小女孩。多多觀察了對(duì)方一會(huì)兒，立即大聲對(duì)李女士說(shuō)：“媽媽，你說(shuō)過(guò)小孩子不能涂指甲油的。你看，那個(gè)小朋友涂指甲油了！”這話雖然有道理，可多多不分場(chǎng)合地說(shuō)出來(lái)，讓李女士感到很尷尬。

據(jù)幼兒園老師反映，多多在幼兒園也是如此，發(fā)現(xiàn)小朋友稍微做了一點(diǎn)不對(duì)的事情，就馬上跑到老師面前告狀：“老師，他亂扔?xùn)|西?！薄袄蠋?，他欺負(fù)別的小朋友。”老師還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就已經(jīng)跑開(kāi)了，好像她告狀不是為了讓老師懲罰別人，只是想讓老師知道有這么一回事。對(duì)于女兒的告狀行為，李女士表示有些不知所措。

為什么3歲多的孩子愛(ài)告狀呢？其實(shí)，孩子告狀是一種依賴心理的表現(xiàn)，實(shí)際上，孩子的告狀是否應(yīng)該制止，關(guān)鍵看其告狀的動(dòng)機(jī)，主要有以下幾點(diǎn)：

1表達(dá)內(nèi)心原始的正義感

3歲左右的孩子剛建立起規(guī)矩意識(shí)，他們覺(jué)得規(guī)矩是神圣不可侵犯的，他們?cè)跇?lè)于遵守規(guī)矩的同時(shí)，也希望其他小朋友遵守規(guī)矩。當(dāng)其他小朋友違背了他熟悉的規(guī)矩時(shí)，他就會(huì)特別關(guān)注，而且會(huì)忍不住表達(dá)不滿。對(duì)于孩子的這種心理，我們可以將其理解為：孩子內(nèi)心原始的正義感。

解決對(duì)策

肯定孩子的規(guī)矩意識(shí)，但要提醒孩子：“對(duì)于別人不遵守規(guī)矩的行為，沒(méi)必要向老師告狀，心理清楚對(duì)錯(cuò)就行了，可以私下悄悄地告訴那位小朋友，應(yīng)該如何做才是正確的?！边€要提醒孩子不要當(dāng)眾大聲告狀，那樣會(huì)讓其他小朋友很尷尬。

2宣泄內(nèi)心緊張不安的情緒

有些孩子與小朋友發(fā)生矛盾而受了委屈，或者見(jiàn)小朋友之間發(fā)生矛盾就會(huì)感到恐懼、緊張，而向父母或老師告狀。實(shí)際上他們這種行為，是為了宣泄內(nèi)心緊張不安的情緒，以達(dá)到心理平衡的目的。

解決對(duì)策

了解事情的原委，安撫孩子的情緒。比如，拍拍孩子的肩膀和后背，或給孩子一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)孩子不要害怕。

3希望大人肯定他的是非判斷

孩子愛(ài)告狀，說(shuō)明他有一定的是非辨別能力。但很多父母發(fā)現(xiàn)，孩子告狀時(shí)，總是說(shuō)別人的缺點(diǎn)，一方面是希望父母肯定他的判斷，另一方面是希望父母夸獎(jiǎng)他比別的孩子優(yōu)秀。

解決對(duì)策

對(duì)于孩子的是非判斷，要做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。孩子判斷得對(duì)，應(yīng)予以肯定；反之，則指正孩子的錯(cuò)誤。同時(shí)，還要溫和地提醒孩子：“小朋友確實(shí)不對(duì)，你也應(yīng)該避免類似的行為?！?

4遇到困難尋求幫助

當(dāng)孩子與小朋友之間發(fā)生矛盾，而自己又無(wú)法解決時(shí)，孩子會(huì)感到手足無(wú)措，于是就**告狀向大人尋求解決的辦法。

解決對(duì)策

對(duì)于孩子無(wú)法解決的矛盾，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子思考對(duì)策，啟發(fā)孩子找到方法。如果孩子真的無(wú)法想到解決辦法，可以給孩子提供參考意見(jiàn)，然后鼓勵(lì)孩子獨(dú)自去解決問(wèn)題。

 

5想逃避責(zé)任、逃避懲罰

孩子雖然善良單純，但他們也有逃避責(zé)任的天性，當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，害怕被大人批評(píng)、責(zé)罵，就**告狀來(lái)先發(fā)制人或轉(zhuǎn)移目標(biāo)，以達(dá)到逃避責(zé)任、避免懲罰的目的。

解決對(duì)策

弄清楚是非曲直，別讓孩子的目的得逞，但也不宜斥責(zé)孩子，可以試著跟孩子講道理，鼓勵(lì)他承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

總而言之，對(duì)于孩子的告狀，父母應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，了解事實(shí)細(xì)節(jié)，并以理解的心態(tài)安慰孩子。同時(shí)，教孩子換位思考，體會(huì)別人的感受，并鼓勵(lì)孩子積極思考解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對(duì)人際糾紛。這樣，孩子的告狀行為一定會(huì)隨著他年齡的增大而慢慢減少。

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