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南京孩子9歲了記憶力不好是什么原因_南京記憶力訓(xùn)練

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南京孩子9歲了記憶力不好是什么原因

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南京孩子9歲了記憶力不好是什么原因

多動癥與注意力不集中


多動癥的名稱來源

多動癥這個詞是個不準確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多動癥是一個不太準確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人, 并不表現(xiàn)為多動。無論是過動型的,還是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群,都適合接受競思注意力訓(xùn)練。

注意力缺乏多動癥的類型

ADHD表面表現(xiàn)為兩類:注意力不足和過動(以及兩者的混合)。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類:分心(可能表現(xiàn)為多動,也可能表現(xiàn)為心不在焉。),注意力深度不 足(表現(xiàn)為反應(yīng)慢,理解力不強),緊張焦慮(表現(xiàn)為發(fā)呆,發(fā)揮不好,精神壓力大。)競思針對這三種注意力不集中的情況,為每個學員量身定制訓(xùn)練程序。

兩者的關(guān)系

測量多動的往往**行為量表,其中有:康納斯行為檢查表,阿肯巴赫兒童行為檢測表,和心理測驗等。多動癥的診斷方法是,當受測者得分題目達到一定數(shù)量后,就被診斷為多動癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學普遍認為,注意力缺乏多動癥并非只是少數(shù)人們的病癥,而是或多或少存在于每個人身心的問題。在一定場合,注意力更容易缺乏,在另一些場合,注意力更容易集中。競思注意力訓(xùn) 練,就是為了每個人量身設(shè)計,讓每個人都能提高思考和生活的效率,做個注意力超強的有能之士。

多動癥人口

那多動癥的患病率到底是多少?隨著國際上有關(guān)多動癥診斷標準的逐漸統(tǒng)一,現(xiàn)在國內(nèi)外學者報道的多動癥患病率已比較接近,如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來,我國各地報道的多動癥患病率約為1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國內(nèi)7項大型的調(diào)查研究顯示,我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學者一般認為,多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計,我國約有1461-1979萬的多動癥患兒。

多動癥是大腦問題,需要針對大腦的精確方法

"注意力缺乏過動癥"這個名詞終于產(chǎn)生,而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊(DSM-Ⅳ)把ADHD分成三種不同 的類型:分別有"注意力缺失"、"過動 "、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環(huán)境中發(fā)生,比如說:在 學校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀,且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振(MRI)與功能性掃描(FMRI,可分析腦部血流量)可幫助我們了解ADHD患者,和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間(小腦蚓部,位于腦后下端)及腦部中間區(qū)域(包括部分腦干)的大小縮減。競思依據(jù)每個人大腦的情況,利用腦電生物反饋技術(shù),對大腦進行 精確訓(xùn)練,徹底解決注意力不集中的問題。

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南京孩子9歲了記憶力不好是什么原因

提高學習能力

學習能力是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。學生能夠運用科學的學習方法去獨立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實際問題的一種個性特征。學習能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮,關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力,觀察無法細致入微;沒有注意力,看過的東西留不下深刻印象;沒有注意力,發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。


學習能力缺失

  • 無法獨立完成學校布置的作業(yè),做作業(yè)速度慢;

  • 在學習上惰性非常強,如常常不愿意做作業(yè)等;

  • 沒有時間概念,如不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)或測驗卷;

  • 語言表達能力差;

  • 邏輯思維能力緩慢;

  • 上課三心二意。

長此以往,學習興趣缺失。 

學習能力與大腦 

大腦由大概1000億個稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波,而腦電波的強度與學習息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,如果它的強度非常低時,則表示學習上無法集中精神,邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波,我們俗稱緊張波,如果它的強度非常高時,則表示心里十分緊張不安(而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的),學習效率低下,語言表達能力差。 

在競思

競思會根據(jù)學員的具體測評情況,量身定制一套訓(xùn)練方案。學習能力的提高首先是大腦思維,理解,和注意力能力的提高。只有用腦更高效,學習能力才能提高,才能養(yǎng)成良好的學習習慣,改掉不良的學習習慣。競思從大腦反饋訓(xùn)練,著重提高12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,降低22~30赫茲的腦電波,也就是緊張波。另外,競思心理專家會根據(jù)學員學習情況跟學員進行一定溝通,指導(dǎo)學員在學習上的困惑,幫助學員減壓。只有改善了大腦思維能力,才能根本永久地提高學習能力

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如何孩子快樂的接受教育?
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孩子是否聽你的話取決于你的態(tài)度,你指望他順從你,他就會做到這一點;如果你放任他,他也就不容易聽你的話。

當我們問起那些聽話的孩子的父母為什么他們的子女會服從管教時,他們都回答說:“因為我們期望他們聽話。”這句話聽起來很簡單,可是許多父母都忽略了教養(yǎng)的這個基本道理。他們太忙了,他們的孩子“太任性”,他們這么找借口:“這只不過是一個特殊的成長階段?!?
 
在孩子們出生后的**初幾年里,如果你不告訴他們,他們壓根兒就不明白什么行為是可接受的、什么行為是不可接受的。
 
如果把你的意志強加給孩子,期望她服從你的管教,而損害了親子關(guān)系的話,那么你就是濫用了對孩子的控制。如果你堅持要孩子對你順從,并且?guī)椭⒆庸芎米约?、控制自己,那么你就是在用一種良好的方式管教孩子,能夠幫助孩子培養(yǎng)起內(nèi)在的控制力。請你記住,孩子們需要有所限制,以免感到失去控制,而且他們也希望父母能夠固守這些限制。他們會不斷地試探這些限制的底線,看看你是否會毫不動搖地堅持。假如你放棄了限制的底線,孩子就會感到焦慮不安,覺得沒有一個人能夠強有力地控制他。對于孩子來說,他會為此提心吊膽。
 
孩子只有在懂得了你對他說的話之后,才能照著你的話去做。為了使你的孩子成長為一個好相處的人,你必須設(shè)想他應(yīng)該具有什么樣的行為,然后幫助他去遵守這些行為。長大之后,孩子會為此而感謝你。
 


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