南京競思

學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：可可      性別：女       年級：三年級

學(xué)員情況：很聰明，但不自覺，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評。進(jìn)入3年級后，學(xué)習(xí)成績大幅下降。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

可可**次來中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)孩子，我也會在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來越多，慢慢深入了解到可可自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒有完成功課的自主性。

在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來作業(yè)本和之前的對比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是成績有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長盯著完成，而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心，覺得很欣慰。

后期訓(xùn)練中，和家長進(jìn)行溝通，希望家長要多對孩子肯定，作為家長更要能控制自己的情緒，才能對孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會注意，孩子有所改變非常感謝競思的訓(xùn)練。

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注意力測評

**步 問卷測評

采用世界上****的注意力和多動(dòng)測評表

美國范德比爾特注意力診斷報(bào)告測評表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定。針對注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對立違抗障礙、行為約 束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評估。

第二步 注意力軟件測評

**國際通用的軟件測試，進(jìn)一步評估學(xué)員的各種能力

(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測評分?jǐn)?shù)和同齡人對比，得出注意力 綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為**科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

第三步 腦電測評

腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài)， 他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無法產(chǎn)生的。競思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評價(jià)達(dá)到評估目的。

第四步 個(gè)性方案

結(jié)合上述，競思將測評結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國專家。美國專家根據(jù)測評結(jié)果和家長反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包 括多種課程，其中對于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來，競思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。

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競思心理輔導(dǎo)的溝**程

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孩子不聽話如何教育 分析孩子不聽話的原因

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我們的家長會頭疼孩子的很多方面的問題，而被提到**多的就是孩子不聽話，其實(shí)孩子不聽話是我們進(jìn)入親子關(guān)系的一個(gè)門，從這個(gè)門進(jìn)去，我們會探索到無窮無盡的親子問題，發(fā)現(xiàn)了問題也就意味著我們可以有辦法解決。

為什么希望孩子聽話？

在談孩子為何不聽話之前，我想先聊一下為何父母希望孩子聽話，這里指的聽話不是隨意說的要孩子聽話的情況。例如：孩子在玩刀，父母因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)意外，所以希望阻止他。

我們今天談?wù)摰臓顩r是：父母長期以嚴(yán)厲的態(tài)度或者失控的情緒行為，要求孩子在大部分時(shí)間內(nèi)服從自己。例如：打罵使其就范等。

要求孩子聽話的**個(gè)原因：父母存在害怕被孩子拋棄的焦慮。這樣的父母有可能是在童年的時(shí)候受過分離創(chuàng)傷，如果在某個(gè)時(shí)刻孩子沒有聽話，他們在當(dāng)下就會形成一種被拋棄感。甚至還會認(rèn)為此刻的不聽話是孩子在預(yù)謀以后更大程度上的拋棄自己。

有一次沙龍遇到一位家長，在她的描述中，她見不得孩子高興，當(dāng)她看到孩子開心的時(shí)候她會覺得很不爽，所以每當(dāng)孩子考了好成績開心的時(shí)候，她都會拉下臉來說有什么高興的，隔壁家的孩子比你多1分。其實(shí)這類父母的表現(xiàn)包含著一種暗示：你不可以快樂，快樂的孩子會讓有分離創(chuàng)傷的父母感覺到被拋棄。在他們的想象里，理想的親子關(guān)系是一起吃苦，一起愁眉苦臉，而快樂是讓雙方分開的力量。

還有一個(gè)例子，一個(gè)母親拉著孩子走路，前面的路有兩種狀態(tài)，一邊是平坦的，一邊是坑坑洼洼的。這個(gè)時(shí)候機(jī)智的你應(yīng)該可以猜到結(jié)果了，基本上所有的孩子都會選擇去走那段不好走的路。而大部分母親則會抱怨為何有平坦的路不走，回去又要刷鞋。這讓母親感覺到失控的同時(shí)，我們試圖再往深的去看這個(gè)問題：其實(shí)孩子是在對自己進(jìn)行訓(xùn)練，我們把這種訓(xùn)練叫做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，而這種能力，是今后學(xué)習(xí)和生活中都必備的能力。拋開這層不談，冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)這些人類天性喜歡做的事情，確實(shí)是孩子每天**重要的活動(dòng)和樂趣，而這些被家長禁止，顯而易見是因?yàn)檫@些行為并不能帶來明顯的收益，反而有可能給自己增加麻煩。

要求孩子聽話的第二個(gè)原因：父母有著脆弱的自尊。這種情況我們在工作中也經(jīng)常會遇到，有的單位的領(lǐng)導(dǎo)自尊非常脆弱，他希望員工都聽他的。而相反，自尊不是那么脆弱的領(lǐng)導(dǎo)則會更加喜歡那些不那么聽話，而創(chuàng)造力更多一些的員工。

上個(gè)月有個(gè)叫浩然的小朋友來咨詢，我了解到孩子的父親是一個(gè)自尊心極度脆弱的公司高管，每次回到家還會要求老婆孩子服從自己的“管理”：大到買什么東西，小到座位的次序，今晚吃什么等等。母親因?yàn)榻邮懿涣诉@種環(huán)境，和爸爸經(jīng)常吵架，直接到后來離婚，現(xiàn)在一個(gè)人帶著已經(jīng)有些叛逆的浩然。在催眠回溯以及和他媽媽的談話中，我了解到很多次他們吵架，浩然都是一個(gè)勸架，哄著父母的狀態(tài)，但是時(shí)間久了也就變得麻木了。

其實(shí)每個(gè)孩子都是一份禮物，是和我們平等的存在，我們應(yīng)該試著用尊重的態(tài)度和他們相處。

要求孩子聽話的第三個(gè)原因：只不過在重復(fù)自己父母對自己的模式，這里不得不的提到薩提亞的一個(gè)觀點(diǎn)，她認(rèn)為治療一個(gè)人，其實(shí)是治療一個(gè)家族，我們很多對待自己孩子的行為，都是當(dāng)時(shí)自己父母對自己的教養(yǎng)方式。

精神分析中有一句很殘酷的話：我們所有的行為不過是自己0-6歲行為的強(qiáng)迫性重復(fù)。（當(dāng)然這句話是不完全正確的，因?yàn)楫吘故强梢愿淖兒涂朔?，但顯然這個(gè)類型的家長并不想，或者并沒有改變，**起碼在教養(yǎng)方式上，所以說我們治療一個(gè)人的心理問題，其實(shí)是治療一個(gè)家族鏈。）

現(xiàn)實(shí)中我們很多父母其實(shí)已經(jīng)做得很好了，但是很多應(yīng)激反應(yīng)中，還是可以看到家族的影子。

如果孩子變成一個(gè)完全聽話的孩子會發(fā)生什么？

她壓抑了自己的個(gè)體存在，可能一生都不為自己而活，而是為了父母，為了他人。之前遇到有個(gè)姑娘，她在潛意識中還沒有離開父母，還在依賴父母。導(dǎo)致每次戀愛都會無疾而終，甚至不允許自己活得好，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人具有以父母為核心的特質(zhì)，他們會覺得自己過得好是背叛了父母，尤其是情感方面。

有一個(gè)例子，一位德國母親讓她的孩子畫一條金魚，但是孩子卻畫了一條藍(lán)色的魚，但是這位母親并沒有批評他，反倒夸他有想象力。這要是在中國的家庭中發(fā)生，孩子可能免不了受到一頓責(zé)罵，好一點(diǎn)的父母多少也會說一句，金魚應(yīng)該是紅色的哦。這種教育的方式，也體現(xiàn)出德國教育中的可貴因素，他們允許孩子有自己的想象，也因?yàn)槿绱说聡懦霈F(xiàn)了那么多的諾貝爾獎(jiǎng)得主。

這就告訴我們，在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該充分尊重他的想象力和創(chuàng)造力，而不是僅僅用“乖巧懂事”的框架，把他們束縛在父母編織的思想牢籠里。

我們有的父母，一方面希望孩子無限順從和聽話，另一方面還要求孩子要有創(chuàng)造力和自主的能力。一顆參天大樹不會長在荒漠里，必須要在足夠的空間和營養(yǎng)的情況下，才能生長的更好。我們不要試圖用本能來教育孩子，孩子除了是一個(gè)生理性的存在，需要你的保護(hù)，食物等等之外，他還是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有獲得尊重，愛，認(rèn)同的需求，我們在希望孩子成為一個(gè)怎樣的人之前，先想一下自己的教養(yǎng)方式以及自己本身，配不配有這么一個(gè)孩子呢？

孩子為何不聽話？

我們回歸正題，孩子為何會不聽話？我想給一個(gè)簡明直接的答案：是因?yàn)樗氤蔀樗约?，想為自己活著，而不是為別人活著。去年美國亞馬遜年度**暢銷圖書《無聲告白》的封面上寫到：我們終其一生就是為了擺脫別人的期待，找到真實(shí)的自己。

一個(gè)不聽話的孩子他們會更加具有創(chuàng)造力，自主性，幸福感。無數(shù)名人的案例告訴我們，如果你希望孩子可以自己有一翻事業(yè)和創(chuàng)造，就不要在各種地方限制他。如果你禁止你孩子自己沒事去樹下發(fā)呆的時(shí)間，就不會有牛頓；如果你禁止你的孩子拆卸安裝家里的物品，就不會有愛迪生……一個(gè)不聽話的孩子敢于反抗**，發(fā)現(xiàn)新事物，拓展新的路徑和方法。之前有個(gè)家長和我說：我不希望孩子有什么大成就，當(dāng)個(gè)小公務(wù)員就好，所以我可以讓他聽話一點(diǎn)。Excuse me？我差點(diǎn)以為我聽錯(cuò)了，我們有什么權(quán)利決定一個(gè)人的成就大小呢？每一個(gè)孩子都是完美的造物，有時(shí)候我不禁思考，我們廢了多大力氣才把他們弄成這個(gè)樣子？

父母應(yīng)該有這樣的智慧：我們不希望孩子成為下一個(gè)我們，或者我們期望中他的樣子，而是希望他成為他自己，這也是**難能可貴的。

一個(gè)在童年時(shí)期就獲得了自己主宰自己權(quán)利的人，他不會過一個(gè)多么糟糕的無法控制的青春期。而一個(gè)過好了青春期的人，也就不會出現(xiàn)波動(dòng)太大的中年危機(jī)，所有的反抗其實(shí)都源于壓迫。

希望所有的父母都能學(xué)會改變自己，即使改變不了，這個(gè)過程依然會帶給孩子莫大的力量。

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