學員案例
學員信息:
姓名:可可 性別:女 年級:三年級
學員情況:很聰明,但不自覺,容易拖拉,功課每晚要弄到很晚,影響第二天的學習。字寫的不是很好,經(jīng)常被老師批評。進入3年級后,學習成績大幅下降。
訓練變化過程(老師陳述):
可可**次來中心訓練就很乖,也很配合訓練,愿意配合完成訓練,在和學員溝**程中也慢慢了解到,學員壓力是比較大的,三年級功課很多,每天要做到很晚,于是我就鼓勵孩子將做功課的速度提高,在做功課的時候就用心將功課完成,而不能分心做一些其他的事情,并且和她約定,如果爸爸媽媽有表揚孩子,我也會在中心給與小星星的獎勵。和她的溝通越來越多,慢慢深入了解到可可自覺性不是很好,需要爸爸媽媽盯著才去完成功課,沒有完成功課的自主性。
在訓練期間,除了日常的腦電訓練,每次訓練都和孩子進行溝通,了解孩子的情況,讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進步,更多給予學員鼓勵,讓她改善自己的學習態(tài)度,更加自信。經(jīng)過一段時間訓練后,家長和我反饋,訓練有了明顯效果,可可目前已經(jīng)有進步了,現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了,而且孩子的字也寫的很好,拿出來作業(yè)本和之前的對比,感覺不像一個人寫的。重要的是成績有所提高,上課可以能跟得上老師的節(jié)奏,寫作業(yè)也不需要家長盯著完成,而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心,覺得很欣慰。
后期訓練中,和家長進行溝通,希望家長要多對孩子肯定,作為家長更要能控制自己的情緒,才能對孩子的教育有一個正面的幫助,家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會注意,孩子有所改變非常感謝競思的訓練。
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朱海嶠
專家簡介:
浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師,浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會兒童專業(yè)委員會委員,浙江中醫(yī)藥大學《兒科學》兼職副教授,中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員,浙江省科普作家協(xié)會會員。
1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學院兒科系,2004年經(jīng)歷浙江大學醫(yī)學院研究生課程培訓。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓深造,是國內(nèi)首屈一指的兒童心理學,神經(jīng)學和發(fā)展神經(jīng)科學的專家,在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年,具有十分豐富的臨床經(jīng)驗,擅長兒童多動癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國內(nèi)外大型學術(shù)會議,進行兒童多動癥、自閉癥的學術(shù)交流活動,曾赴美國、加拿大等國與業(yè)界頂尖專家進行學術(shù)研討并作專題報告,引起中國乃至世界的矚目。
曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內(nèi)外醫(yī)學雜志發(fā)表20多篇學術(shù)論文,以及300余篇科普文章,并多次獲獎。曾參編《兒童多動癥臨床治療學》專著。在兒童醫(yī)學界有著較高的盛譽?,F(xiàn)為競思提供多動癥相關(guān)訓練的顧問指導(dǎo)服務(wù)
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提高學習能力
學習能力是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下,自我求知、做事、發(fā)展的能力。學生能夠運用科學的學習方法去獨立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實際問題的一種個性特征。學習能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮,關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力,觀察無法細致入微;沒有注意力,看過的東西留不下深刻印象;沒有注意力,發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。
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無法獨立完成學校布置的作業(yè),做作業(yè)速度慢;
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在學習上惰性非常強,如常常不愿意做作業(yè)等;
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沒有時間概念,如不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)或測驗卷;
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語言表達能力差;
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邏輯思維能力緩慢;
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上課三心二意。
長此以往,學習興趣缺失。
學習能力與大腦
大腦由大概1000億個稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波,而腦電波的強度與學習息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,如果它的強度非常低時,則表示學習上無法集中精神,邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波,我們俗稱緊張波,如果它的強度非常高時,則表示心里十分緊張不安(而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的),學習效率低下,語言表達能力差。
在競思
競思會根據(jù)學員的具體測評情況,量身定制一套訓練方案。學習能力的提高首先是大腦思維,理解,和注意力能力的提高。只有用腦更高效,學習能力才能提高,才能養(yǎng)成良好的學習習慣,改掉不良的學習習慣。競思從大腦反饋訓練,著重提高12~15赫茲的腦電波,也就是SMR注意力波,降低22~30赫茲的腦電波,也就是緊張波。另外,競思心理專家會根據(jù)學員學習情況跟學員進行一定溝通,指導(dǎo)學員在學習上的困惑,幫助學員減壓。只有改善了大腦思維能力,才能根本永久地提高學習能力
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攀比心理的積極性與消極性作用
1攀比心理在特定情況下暫時性能起積極性作用。攀比是不滿足于現(xiàn)狀,不甘落后于他人而想追求擁有甚至超越他人的心理意識,它在特定的情況下能起著積極的促進作用。
2攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負面的影響。事物的發(fā)展都是由量變到一定程度而引起質(zhì)變的,家長、教師如果掌握不好其攀比的程度,聽之任之,久而久之,就會給幼兒的健康成長帶來消極的負面影響。今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園,明天要求買高檔玩具,后天就要求買其它的東西,長此以往,當不能滿足其要求時孩子就不聽話了,麻煩事也就來了。
因此,攀比心理也會給幼兒身心健康成長帶來消極的負面影響。
如何正確對待幼兒的攀比心理
1家長、教師要把握其程度,適時給與鼓勵,保護童心。幼兒是正發(fā)育的幼苗,需要家長、教師的灌溉培育,澆水過多會使幼苗淹沒,營養(yǎng)過剩會停滯不前,因此,家長、教師要用正確的教育方法把握程度,適時給予鼓勵,保護其童心。例如:幼兒剛上幼兒園怕陌生人、新環(huán)境,不愿上學,家長就可采取買與小朋友同樣的書包來鼓勵其上幼兒園,要抓住幼兒攀比心理適可為止,鼓勵向上。
2年輕父母不要過分疼愛獨生子女,防止出現(xiàn)攀比慣性。作為父母不要給孩子一切他想要的東西,這樣很容易養(yǎng)成幼兒過度的自我中心的心理,不能對孩子百依百順,嬌生慣養(yǎng).姑息遷就很容易造成攀比慣性,以致變成賄賂幼兒,不利于幼兒心理健康的發(fā)育。
3 從家長、教師自身做起,從小培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀。俗話說:大狗爬墻,小狗學樣。這說明了幼兒的成長離不開家長、教師的正確教導(dǎo)。幼兒的成長是在你的身邊開始的,你的一舉一動都會給孩子留下深刻的影響,因此,作為家長、教師應(yīng)從自身做起,自己不要存在著攀比別人的心理,要時刻為幼兒做表率。
4 運用合理的方法來處理攀比問題。當幼兒出現(xiàn)攀比現(xiàn)象時,作為家長、教師應(yīng)當視其情況做出合理的教育,用巧妙的方法來處理幼兒的攀比問題。
結(jié)語:
爸媽**好不要將孩子跟別人比較,而要去發(fā)掘孩子的獨特性,把愛比較的心態(tài),轉(zhuǎn)化成與孩子共同成長的動力,鼓勵孩子發(fā)展與眾不同的自我價值,才更有意義。
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