學(xué)員案例
學(xué)員信息：
姓名：楚楚 性別：女 年級：一年級
學(xué)員情況：對于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時小動作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
楚楚剛來到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動作也不多，但分心波動比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因為一般孩子在相對不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動作開始增加，說話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時間，輔助訓(xùn)練時間結(jié)束后，不能及時投入到下一個模型訓(xùn)練中，一直在拖時間，跟她說也會裝作聽不見，不抬頭，說多了就會生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵才能堅持做完。
家長和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長分析，除了平時的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時候，還是會有講話和小動作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語文數(shù)學(xué)和英語三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。
家長對競思訓(xùn)練越來越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。
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朱海嶠
專家簡介：
浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會兒童專業(yè)委員會委員，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，浙江省科普作家協(xié)會會員。
1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學(xué)院兒科系，2004年經(jīng)歷浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生課程培訓(xùn)。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓(xùn)深造，是國內(nèi)首屈一指的兒童心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗，擅長兒童多動癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行兒童多動癥、自閉癥的學(xué)術(shù)交流活動，曾赴美國、加拿大等國與業(yè)界頂尖專家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并作專題報告，引起中國乃至世界的矚目。
曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎。曾參編《兒童多動癥臨床治療學(xué)》專著。在兒童醫(yī)學(xué)界有著較高的盛譽(yù)?，F(xiàn)為競思提供多動癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問指導(dǎo)服務(wù)
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專家問：“孩子**次系鞋帶打了個死結(jié)，你是不是從此不再給他買系鞋帶的鞋子？”母親點(diǎn)點(diǎn)頭。
專家又問：“孩子**次自己刷碗的時候濺了一身水，你是不是再也不讓他洗了？”母親又點(diǎn)點(diǎn)頭。
專家接著說：“孩子**次自己動手整理床鋪，弄得歪歪扭扭，你是不是很不耐煩，直接替他整理了？”母親驚愕地看了他一眼。
專家又說：“大學(xué)畢業(yè)后，你是不是又動用了自己的權(quán)利和關(guān)系，為他安排了前程？”母親更驚愕了，連連點(diǎn)頭。
**后，專家肯定地說：“現(xiàn)在你的兒子是不是工作沒業(yè)績，與同事處不好關(guān)系，還對你們很暴躁，完全變成了一個陌生人？”母親“哇”的一聲哭了出來：“醫(yī)生，這到底是怎么回事呀？”專家嚴(yán)肅地說：“你們把所有的事都替孩子做好了，所以，孩子就沒事可做了。” 這個故事帶給了我深深的震撼，想象起孩子20年以后的模樣，不禁讓我驚出了一身冷汗，也讓我反思自己的教育方法，成長是孩子自己的事，我也會像故事里的媽媽一樣無意識地代替孩子成長嗎？ 在日常生活中，這樣的場景隨處可見：吃早餐時，家長替孩子拌面；早餐結(jié)束，家長替孩子擦嘴；上學(xué)路上，家長替孩子背書包……這些孩子力所能及的小事，卻都被家長代替。殊不知，父母的一次次包辦，實際上剝奪了孩子感知世界、發(fā)展自我的機(jī)會，這不但造成孩子身體機(jī)能的退化，能力的喪失，還形成了對父母的嚴(yán)重依賴。那么，如何讓孩子實現(xiàn)自我成長，家長在生活中不妨嘗試這樣去做：
放手讓孩子去做，孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的能量，只有父母放手讓孩子去嘗試，這種能量才能釋放出來。在家里，父母可**具體、細(xì)致的示范，讓孩子學(xué)會自己擦嘴、洗手、刷牙、洗臉等。這些看上去雖是小事，但能給孩子創(chuàng)造很好的鍛煉機(jī)會，無形中發(fā)展孩子獨(dú)立生活的能力。
放手讓孩子去做，會讓孩子**直接地、**深入地體會到成長中的每一種體驗，從而逐步掌握必備的某項能力。 尊重孩子的選擇孩子在成長的過程中面臨各種各樣的選擇，長期剝奪孩子的選擇權(quán)，會使孩子在遇事時習(xí)慣依賴他人，而不去依靠自己的智慧與能力解決問題。
給孩子選擇權(quán)并尊重孩子的選擇，會使孩子產(chǎn)生自我認(rèn)同感和責(zé)任感。這樣，才能鍛煉孩子對事物的判斷能力，孩子才可能成長為獨(dú)立、有主見的人。
對孩子不提過高要求孩子的成長是一個不斷嘗試、不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，孩子難免會出差錯，難免有不盡如人意的地方。作為父母，不應(yīng)該用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，從而代替孩子完成工作。過度的保護(hù)，會使孩子不習(xí)慣甚至害怕去面對他應(yīng)該面對的一切。
過高的期望也會對孩子身心造成過大的壓力，給孩子的情緒和情感帶來負(fù)面影響，甚至逐漸演變成傷害。 鼓勵孩子自己解決問題美國心理學(xué)家的研究成果表明，孩子是否能成功解決問題，更多地取決于他的經(jīng)歷而非聰明。我們往往不太相信孩子有獨(dú)立解決問題的能力，常常在孩子不需要幫助的時候，卻十分多余地為他們代辦，剝奪了孩子自己思考和探索的權(quán)利。
當(dāng)孩子在生活中遇到問題時，不要急于干涉，留出足夠的時間與空間讓孩子自己面對，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，積累生活經(jīng)驗，為將來擁有直面困難的勇氣、解決困難的能力打下基礎(chǔ)。
讓孩子自我成長，孩子才能成為真正獨(dú)立的自己！
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