【公司介紹】
競思教育科技有限公司，是中國首家采用國際**腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，引進(jìn)國際上**先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力提升，經(jīng)**統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評。
截至2016年，競思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。
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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn)： 每10個人就有一個學(xué)習(xí)障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存，27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)，很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類：閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙（Dysphonesia）、視覺詞義障礙（Dyseidetic）、混合型障礙（Mixed）、回溯困難 （Dysphoneidetic）、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學(xué)障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學(xué)習(xí)拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無法區(qū)分字 母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具，語言能力**進(jìn)化產(chǎn)生，依賴大腦特定區(qū)域，而有的人語言能力較強(qiáng)，有的人天生語言能力卻出了問題?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題，閱讀障礙都不是以下原因造成： 家庭、學(xué)習(xí)教育，環(huán)境、飲食問題，聽覺視覺問題，心理問題 ，程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn)，需要**專業(yè)訓(xùn)練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運(yùn)動任務(wù)或閱讀任務(wù)時，相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細(xì)胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負(fù)責(zé) 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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（一）
原因分析：主要由遺傳的神經(jīng)類型原因?qū)е碌募毙宰印?
解決辦法：家有“遺傳型”急性子的父母，對孩子的改變千萬不要期望值過高，因?yàn)樯窠?jīng)類型雖然可以在適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)環(huán)境中發(fā)生期望的變化，但由于他們相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，一般改變的比較緩慢。遇到這種情況，父母千萬不要過于焦慮，要認(rèn)識到不同的神經(jīng)類型各有利弊，沒有好壞之分，只要因勢利導(dǎo)，都可能發(fā)展出良好的個性。
比如：轉(zhuǎn)移目標(biāo)，混淆視聽。
從道德意義上講，延遲滿足是一種自律行為?？墒菍殞氝€很小，他們的延遲滿足行為培養(yǎng)往往需要**“他律”才能做到。這時，您要盡可能地轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。比如，他已經(jīng)吃了很多葡萄了，可還是想吃，您就可以拿他喜歡的玩具來轉(zhuǎn)移他的注意力。2-3歲的寶寶注意力很容易轉(zhuǎn)移。但轉(zhuǎn)移的辦法是不是總湊效呢?隨著寶寶年齡的增長，可能他就“不吃這一套”了。那時，我們就需要對他的自律能力進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和監(jiān)督。
（二）
原因分析：主要由成長環(huán)境原因?qū)е碌募毙宰印?br /> 孩子是**善于模仿的，而且極易受到成人情緒的影響。如果主要養(yǎng)護(hù)人本身就性子比較急，或者家庭氛圍太緊張，則孩子就很容易受到習(xí)染，變成躁動不安的急性子。
解決辦法：養(yǎng)護(hù)人做好行為表率，提供正面示范；建設(shè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，給孩子溫和的行為刺激。比如：延遲從一分鐘開始。
所謂延遲，就是要讓寶寶學(xué)會等待，有耐心地等待。為此，您應(yīng)從對寶寶需要的短時“不回應(yīng)”做起，以后再根據(jù)寶寶的接受能力逐漸延長回應(yīng)的時間。剛開始嘗試的時候，寶寶不免要采取些“示威”行為，這時您千萬不能因?yàn)樾奶劬婉R上“無條件投降”了。狠心堅持一下，從即時滿足到延遲滿足總是需要一個過程的。
（三）
原因分析：主要由心理發(fā)展規(guī)律原因?qū)е碌募毙宰印?br /> 一般而言，孩子隨著自我意識萌芽，就會越來越有自己的主張，如果這種主張得不到即時支持與響應(yīng)，孩子就會因?yàn)榻o予維護(hù)自己的主張而表現(xiàn)出過激行為，不了解這個心理發(fā)展特點(diǎn)的成人就可能認(rèn)為孩子的性子變急了。
解決辦法：認(rèn)識到這是孩子自我意識發(fā)展過程中常見的行為現(xiàn)象，寬容以對，及時滿足孩子的合理需求，對于不合理需求妥善疏導(dǎo)，不因孩子的反應(yīng)方式劇烈就壓制孩子的自我意識發(fā)展，因?yàn)樽晕乙庾R逐漸健全之后，孩子的需求表達(dá)方式會自然趨向委婉。
（四）
原因分析：主要由父母反應(yīng)方式不當(dāng)導(dǎo)致的急性子。
有的養(yǎng)護(hù)人，由于教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的局限，對于孩子的身心需求總是反應(yīng)很遲鈍，致使孩子不得不運(yùn)用比較劇烈的方式表達(dá)和維護(hù)自己的需求，且每每奏效。久而久之，孩子就會發(fā)現(xiàn)，只有以這種方式提出需求才容易得到關(guān)注，“急性子”就此形成。
解決辦法：及時讀懂孩子的內(nèi)心需求，**時間滿足孩子的合理需求，對于不合理的需求，要善于拒絕或嘗試“延遲滿足”（即讓孩子學(xué)會“等待”，在期待中獲得滿足），不因孩子出現(xiàn)性急反應(yīng)就馬上過來滿足，切斷“性急表現(xiàn)”與“即時滿足”之間的固定連接，久而久之，孩子的行為就可能做出相應(yīng)的調(diào)整。
（五）
原因分析：孩子因?yàn)樯聿贿m、生活變故等原因而暫時出現(xiàn)的性急反應(yīng)。
一般為一過性的，但處理不當(dāng)?shù)脑捯部赡苁怪蔀榱?xí)慣。比如，孩子的養(yǎng)護(hù)人發(fā)生變更時，往往比較容易出現(xiàn)情感反應(yīng)而變得性急，如果此時新更換的養(yǎng)護(hù)人為了拉攏孩子而不分青紅皂白地滿足孩子，就可能固化這種反應(yīng)模式。
解決辦法：不因?yàn)楹⒆右粫r的性情改變就對孩子行為上綱上線，做好孩子的情緒安撫工作，但不要喪失教育原則。
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