國際注意力訓(xùn)練老師

量身定制訓(xùn)練方案

競思擁有國際經(jīng)驗(yàn)豐富的注意力訓(xùn)練老師團(tuán)隊(duì)，其中在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國 腦電生物反饋協(xié)會終身成就會員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽(yù)會員等各項(xiàng)證書。根據(jù)每位學(xué)員的測評結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個(gè)性化效果好。

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朱海嶠

 

專家簡介：

浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會兒童專業(yè)委員會委員，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，浙江省科普作家協(xié)會會員。

1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學(xué)院兒科系，2004年經(jīng)歷浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生課程培訓(xùn)。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓(xùn)深造，是國內(nèi)首屈一指的兒童心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長兒童多動癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行兒童多動癥、自閉癥的學(xué)術(shù)交流活動，曾赴美國、加拿大等國與業(yè)界頂尖專家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并作專題報(bào)告，引起中國乃至世界的矚目。

曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎(jiǎng)。曾參編《兒童多動癥臨床治療學(xué)》專著。在兒童醫(yī)學(xué)界有著較高的盛譽(yù)?，F(xiàn)為競思提供多動癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問指導(dǎo)服務(wù)

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阿斯伯格與自閉癥

什么是自閉癥和阿斯伯格癥

自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥 或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨(dú)性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動癥（ADHD）和強(qiáng)迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進(jìn)行矯正訓(xùn)練，用腦電反饋訓(xùn)練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進(jìn)行糾正。

成因

20世紀(jì) 60-70年代，落后的醫(yī)學(xué)還認(rèn)為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯(cuò)誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓(xùn)練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。

自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別 

阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細(xì)節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。

阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強(qiáng)烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學(xué)科知識的強(qiáng)烈興趣。有時(shí)可以給人們以一個(gè)記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會覺察到，他們往往只是機(jī)械 地記憶一些事實(shí)性的數(shù)據(jù)，而對這些事實(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。

阿斯伯格綜合癥兒童在說話時(shí)往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達(dá)而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達(dá)的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。

在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負(fù)責(zé)情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓(xùn)練，無刺激的進(jìn)行訓(xùn)練。而阿斯伯格癥學(xué)員，往往從情感表達(dá)的角度來進(jìn)行訓(xùn)練。對于有需要的學(xué)員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓(xùn)練和情景訓(xùn)練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子

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有一種強(qiáng)迫，是給孩子的“臨門一腳”！

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所幸附近開了一家“成長灣”，玩法和星期八幾乎一樣。小區(qū)里有媽媽給孩子辦了十次卡，可是孩子太小不喜歡玩，還剩7次，便在小區(qū)家長群里優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓，我果斷入手。 那位媽媽曾提醒我：小諾現(xiàn)在4周歲，也有點(diǎn)小，有可能不愿意玩。 我回憶小曦著迷的樣子，再想一下小諾平時(shí)在家和我們百玩不厭的角色扮演游戲，而且，里面設(shè)置的各種職業(yè)大多都是孩子很感興趣的，她怎么會不愿意玩呢？

前不久的周末，我?guī)е≈Z出發(fā)了。

在去前臺辦理手續(xù)的路上，我們看到成隊(duì)的小警察裝配著槍和手銬，從屋子里走出來，準(zhǔn)備上警車。小諾平時(shí)**熱衷聽警察抓壞人的故事，我以為她一定會對這個(gè)感興趣，就問她：“等一會兒你也來當(dāng)警察好嗎？”誰知小諾卻搖頭說不要。
接著，我們遇到了迎面而來的消防車“嗚~~~嗚~~~”地開過去，透過車尾的玻璃窗可以看到里面坐著小消防員，有機(jī)會體驗(yàn)心目中英雄的職業(yè)，我以為小諾一定會很高興，沒想到她還是不樂意。 到了前臺，我正準(zhǔn)備兌換腕帶，小諾卻說：“媽媽，我不想在這里玩，我想回家了?！?前臺的工作人員反復(fù)跟我確認(rèn)要不要玩，說腕帶換出了是不能退的。我想了想，還是決定換腕帶，我想小諾不喜歡，是因?yàn)樗静涣私?，沒有嘗試過，我相信她只要嘗試一次就會喜歡上的。
把腕帶戴在小諾的手腕上，我們朝游玩區(qū)走去。每經(jīng)過一個(gè)地方我就問小諾：“你想進(jìn)去像那些小朋友一樣，當(dāng)保安/警察/消防員/農(nóng)民伯伯/美發(fā)師/牧民......嗎？”小諾回答我的始終只有一句話：“我不想玩，我要回家?！?這可真愁壞我了。如果尊重孩子的意愿，我們就打道回府，今天這次就浪費(fèi)了，更重要的是，這里“不好玩”的印象會一直留在她腦海里，以后多半也不愿意再來了，那么我們的卡就徹底浪費(fèi)了呢。 我還是堅(jiān)信小諾只要嘗試一個(gè)項(xiàng)目就會喜歡上。我不催促她，也不強(qiáng)迫她，只要求她陪著我把全部都看一遍，看看有沒有喜歡的項(xiàng)目。 當(dāng)來到牧場的時(shí)候，她很喜歡奶牛，用手不停地?fù)崦倌膛Ｄ樕隙潭痰能浢膛５亩亲酉旅嬗兴闻紶柕蜗?，那大約代表牛奶。我問小諾要不要進(jìn)去擠牛奶，她立即搖頭。 接著我們來到了制作面條的地方，這里是親子項(xiàng)目，家長可以陪同進(jìn)去。我看到里面的小朋友正在搟面，當(dāng)即表示很感興趣，說自己小時(shí)候沒有玩過這樣的游戲，真遺憾。 我問小諾愿不愿意滿足我的愿望，帶我進(jìn)去玩一次。她明顯猶豫了，一方面是自己并不想玩，另一方面又想滿足媽媽的愿望，她想了一會兒說肚子餓了，要先吃午飯，吃完飯?jiān)賻胰{面條。

看到她已經(jīng)松口，我知道應(yīng)該見好就收，歡樂地帶小諾吃午飯去了。

飯后小諾卻反悔了，說自己很困了要回家睡覺，不想搟面條了。我知道她這是在找借口，因?yàn)樵缟掀鸬帽容^晚，她不可能這會兒就困了，所以堅(jiān)持說要去搟面條，并且說這是她答應(yīng)了我的事情，要遵守承諾。 小諾想了想，問我可不可以下次再去搟面條，今天先回家。 在我看來，孩子就差臨門一腳，我必須推她一把！所以我不同意。小諾很不樂意，甚至都想哭泣耍賴。 那一瞬間我猶豫了，心里想孩子這么不愿意，要不就這么放棄了吧。 可是想想那個(gè)票價(jià)，還是覺得肉疼，更重要的是覺著這么有趣的游玩項(xiàng)目，孩子可能就要一直錯(cuò)過，真心覺得遺憾。 **終我和小諾商量：“我們?nèi)枂柷芭_的阿姨，如果可以退掉就不玩了，要是不能退掉，就至少要去玩一個(gè)項(xiàng)目，否則就是浪費(fèi)呀！”我曾跟她說過浪費(fèi)是可恥的，這一點(diǎn)她記得很牢。所以她同意了我的提議。

我們一起來到了前臺問服務(wù)人員，她們當(dāng)然說不能退，她們告訴我除了搟面條還有好幾個(gè)親子項(xiàng)目，比如有一家花園可以制作假花，小姑娘一般都喜歡。

小諾為了遵守承諾，很勉強(qiáng)地陪我去搟面條，路過他們說的那家花園時(shí)，我說這里面可以制作很漂亮的花，我們?nèi)タ纯窗?。透過玻璃窗，可以看到里面有很多漂亮的花，小諾來了點(diǎn)興趣，表示愿意進(jìn)去看一看。 這會兒正好里面沒有人玩，老師很熱情地把我們迎了進(jìn)去，我悄悄告訴她小諾**次來，什么項(xiàng)目都不愿意玩。她聽了后點(diǎn)了點(diǎn)頭，把小諾讓到凳子上坐好，我坐在小諾身旁，一起向老師學(xué)習(xí)怎么用絲襪制作漂亮的花。 老師的態(tài)度非常好，很熱情友善地介紹制作的方法，并手把手教小諾。當(dāng)一片粉紅色的花瓣制作好后，小諾驚喜得整張臉都發(fā)光了，她開始主動和老師說話，問著問那。 一朵**簡單的絲襪花只需要三片花瓣，里面加一點(diǎn)點(diǎn)花蕊，經(jīng)過老師的妙手?jǐn)[布一下，就漂亮得不得了。 當(dāng)我們一人手持一朵粉紅色的絲襪花走出花園時(shí)，小諾激動地說：“媽媽，我喜歡這里了，真是太開心了，謝謝你帶我來做這么漂亮的花，現(xiàn)在我陪你去搟面條吧！” 小諾一路哼著不著調(diào)的歌曲，蹦蹦跳跳地隨我來到搟面條的地方。里面有一批孩子正在學(xué)習(xí)，我們在外面等候，小諾對花兒越看越愛，讓我給她和花朵拍照。

我一向不喜歡在孩子玩的時(shí)候給她拍照，擔(dān)心會打擾她玩的興致，轉(zhuǎn)移她的注意力。經(jīng)她提醒才想起還有拍照這事兒，趕緊掏出手機(jī)，小諾配合地?cái)[了好多個(gè)造型。

看著孩子這么高興，我真心覺得之前對她的強(qiáng)迫，實(shí)在是太有必要了。 搟完面條，小諾說想去試試別的項(xiàng)目，于是去當(dāng)了建筑工人。建筑工下班后，她說還要去做一朵花，這次要做她**愛的紫色花朵。 可是每個(gè)人一開始只有30幣（這里面虛擬的貨幣），之前玩的三個(gè)項(xiàng)目都是要花錢的，正好花完了。 要去做花，就得去賺錢，也就是去玩那些有工資的項(xiàng)目，比如警察，玩一次5幣。小諾選擇做眼科醫(yī)生，一次可以賺10幣，為此在門口排隊(duì)等了20分鐘。在等待的過程中，她總是時(shí)不時(shí)親吻那朵粉色的小花。 當(dāng)我的眼科醫(yī)生下班，拿到10幣工資時(shí)，她激動極了，把那張“錢”遞到我眼前，說：“看！媽媽，這是我賺到的工資，現(xiàn)在我有錢了，我要去把它花掉?！?

我們來到花園里，把10幣變成了一朵更漂亮的紫色花，然后心滿意足地回家了。

這件事讓我感慨頗多。也許有媽媽看到我**初對小諾的態(tài)度，不尊重她的意見，強(qiáng)迫她玩不愿意玩的游戲，會對我有微詞。認(rèn)為我不是個(gè)好媽媽，或者覺得我不過是舍不得浪費(fèi)錢，或者有別的結(jié)論。 各種育兒理論都在告訴我們，要尊重孩子?？墒?，教育孩子和做任何別的事情都不一樣，因?yàn)槿司哂挟惓５膹?fù)雜多樣性，沒有任何理論能夠適合所有孩子，適用于所有情況。 我們學(xué)習(xí)育兒理論，**重要的是學(xué)習(xí)一種思想，而不是學(xué)習(xí)具體的做法。 如果我沒有強(qiáng)迫小諾，她就不會知道這種游戲多么有趣，下次遇到類似的事情，她還是會采取逃避的做法。 在我的“強(qiáng)權(quán)”壓迫下，小諾**終玩得非常開心，自己制作了漂亮的手工，還體會到了“賺錢”的樂趣。

當(dāng)她一個(gè)人勇敢地走進(jìn)眼科中心，在老師的幫助下?lián)Q上白大褂，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識（她后來告訴我“原來我們的身體里有肺！”），檢查視力......玻璃窗外的我，仿佛看到一只離開媽媽羽翼，獨(dú)自勇敢翱翔的小鳥。

如果沒有媽媽這臨門一腳，這些成長的體驗(yàn)，這些難忘的樂趣，從何而來？

孩子還小，他們的選擇有時(shí)并不一定合適或正確，他們回避一件事，有時(shí)并不代表他真的不喜歡。

一味地尊重孩子，做起來非常簡單容易，卻未必是真正對孩子負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)在孩子的學(xué)習(xí)方面尤其如此。

那么什么時(shí)候該尊重孩子，什么時(shí)候該適當(dāng)強(qiáng)迫孩子呢？這真是只可意會不可言傳呀！

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