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閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn)： 每10個人就有一個學習障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學習障礙，學習障礙容易和焦慮，強迫癥，躁郁癥共存，27%的學習障礙在中學階段退學，很
多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類：閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙（Dysphonesia）、視覺詞義障礙（Dyseidetic）、混合型障礙（Mixed）、回溯困難 （Dysphoneidetic）、雙重困難(Double)、寫障礙
(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少 一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥；經(jīng)常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經(jīng)常搞混音近的字；學習拼音困難，經(jīng)常把Q看成O，或無法區(qū)分字 母與形狀（如難以區(qū)分S）；經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具，語言能力**進化產(chǎn)生，依賴大腦特定區(qū)域，而有的人語言能力較強，有的人天生語言能力卻出了問題?？茖W家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。無論是基因還是出生問題，閱讀障礙都不是以下原因造成： 家庭、學習教育，環(huán)境、飲食問題，聽覺視覺問題，心理問題 ，程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉(zhuǎn)，需要**專業(yè)訓練 來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務(wù)或閱讀任務(wù)時，相應(yīng)腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究 者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負責 音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導(dǎo)致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
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孩子不愛學習怎么辦
美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學，或者抗拒學習任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學習的抗拒，更多是因為孩子大腦對學習信息的低效處理。由于大腦是學習過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學會后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動化運作，每做一件事都要重新學習，那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。
不愛學習的表現(xiàn)
學習困難之所以困擾，是因為有些癥狀并不明顯，而學生自己也往往只是覺得困擾，但又不知該如何準確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見的學習困擾分為：自信心、專注力、閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標簽；一旦小困擾日積月累后，大問題就會浮現(xiàn)了
學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才會變得 ，學習的效率才會不斷提高。
學習技巧
學習技巧是一中應(yīng)用在學習上的方法和途經(jīng)。學習技巧通?？梢宰寣W生在學校取得優(yōu)越的成績，并受益終身。學習技巧大致分為兩類：應(yīng)試策略和學習時間的管理。應(yīng)試策略通常分為以下幾部份：預(yù)覽；學生大概了解將要考試的內(nèi)容及要點問題；學生發(fā)掘溫習中所發(fā)現(xiàn)的問題并制定問題閱讀；在溫習資料中找出問題的答案總結(jié)；總結(jié)所有溫習的要點測試；學生測試在"問題"部分制定的問題。學習時間管理主要指學生能夠?qū)W會控制時間包括做作業(yè)、做試卷等的時間，自我調(diào)節(jié)學習時間，例如如何調(diào)節(jié)學習狀態(tài)、自我放松等
孩子不愛學習與大腦
腦內(nèi)長生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學習息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無法正常通話，這時候，電話公司就會派人進行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開，大腦無法正常進行神經(jīng)傳遞信息，這時，就需要大腦自身的能力去重新建立一個新的神經(jīng)連接促使人學習、閱讀。
在競思
競思會根據(jù)學員的具體測評情況，量身定制一套訓練方案，利用儀器訓練大腦，喚起大腦的自身功能，幫助改變和重新建立新的神經(jīng)連接，這些新的神經(jīng)連接能夠促使大腦在面對學習時能夠分泌出的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，對學習產(chǎn)生興趣
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明日復(fù)明日，明日何其多，既然那么多，不如拖一拖?！锻涎影Y》
一
個
小
時
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以上這個場景媽媽們是不是很熟悉？
其實，類似這樣的“拖延癥”癥狀在現(xiàn)代生活中非常常見，危害也絕不僅僅是“惹媽媽生氣”這么簡單。它不僅會耽誤正常的學習、工作和生活，嚴重了還會影響身心健康。而且，拖延癥有一定的“傳染性”，往往父母自己就是拖延癥“患者”的，孩子也會很快被傳染，而處在作息習慣、身心健康養(yǎng)成期的兒童更需要科學規(guī)律的時間管理能力。
那么，對于很多沒有時間概念，甚至連鐘表都看不懂的小豆丁來說，如何讓他們認識到“時間”的概念，又如何引導(dǎo)他們管控好自己的時間呢？
方法1：沙漏
沙漏又叫沙鐘，早在鐘表發(fā)明之前，老祖宗就用它來測量時間啦。充滿了沙子的玻璃球從上面穿過狹窄的管道流入底部玻璃球，直觀的表現(xiàn)了時間如沙流逝，一去不回。
沙漏是很好的“規(guī)定時間”的工具，比如教育寶寶刷牙要刷夠2分鐘，相比只是說語言表示“2分鐘”，用沙漏量化“等沙漏漏完后，刷牙就才可以停止哦～”就形象多了。
同樣，有的沙漏持續(xù)時間比較長，可以用來限制寶貝吃飯、看電視、玩游戲等時間。而且沙漏象征著幸福，不同顏色的沙漏有不同的寓意，是不錯的裝飾品哦。
方法2：定時器
如果您覺得沙漏并不實用，那么也可以試試一個可愛的定時器來建立孩子的時間觀念。
在孩子做一些需要限定時間的事之前，父母可以和孩子商量好時間，鬧鈴響起就必須停止或者完成。
我知道，很多父母看到這里都會說，“我的孩子會跟我耍賴，想多玩一會兒！”拜托，如果您也做不到令行禁止就別強求孩子，這種時間限定在剛開始執(zhí)行時勢必會遭到一些抵抗情緒，此時就不能跟孩子討價還價，可以適當讓步，尊重孩子的意見，但是說到就要做到，該停止時必須停止。如果孩子偶爾偷偷多往后挪5分鐘，也不是什么大問題，畢竟您的目的是讓他明白時間并學會控制。
很久以前我參觀過一家知名大型企業(yè)的工廠，在一面墻壁上我看到很多圖表，有折線圖、曲線圖、柱狀圖以及表格，每一張圖標注的時間和內(nèi)容都不相同，帶領(lǐng)我參觀的負責人告訴我，這是工廠的“管理看板”。所謂“管理看板”就是用直觀的圖形標注每天的工作量、產(chǎn)品合格率等等數(shù)據(jù)指標，一來簡單直觀，二來整潔美觀。
對于個人日常來說，這樣的方法同樣可以管用。即使不懂具體的時間概念，使用直觀的方式一樣可以給寶寶制定日常安排。
比如，上圖中給寶寶制作的“時間樹”，從樹根到樹梢，由下到上（或從上到下）把寶寶一天中要做的事畫在樹杈上，每完成一項就在圖標旁邊打上勾。告訴孩子，當晚上睡覺前，小樹上所有的事情都已完成，就把樹頂?shù)男⌒切仟剟罱o他，集齊5顆星星就可以得到實物獎勵。
如果使用磁鐵制作待辦事項更加方便，完成后把相應(yīng)的磁貼摘下即可。
方法4：時間貨幣
富蘭克林曾說“時間就是金錢”，雖然這句話是在形容時間的寶貴，不過巧用方法也可以把時間當作一種鼓勵孩子的手段。
比如，準備一個“時間存錢罐”，當孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成某件事情，媽媽就可以獎勵寶寶一個“時間金幣”，這些“時間金幣”可以被寶寶當作“貨幣”使用：比如購買等值的糖果、玩具、文具，也可以換取看動畫片、玩電腦游戲的時間（怕孩子玩的時間太長可以限制每日的支付額度）。真正把時間“實體化”，同時也是在教育孩子，提高效率、節(jié)省時間是一件有價值的事。
時間金幣可以自己動手做，也可以在購物網(wǎng)站購買到，注意別讓寶寶把金幣放進嘴里哦～
工作好幫手——番茄工作法
**后，小編再介紹一種被萬千成功人士推崇，大富豪扎克伯格都是其信徒的時間管理辦法——番茄工作法。
這種方法適用于4歲以上的孩子和成人，辦法很簡單：把所要完成的任務(wù)設(shè)置為多個“番茄時鐘”（比如，每個番茄時鐘為25分鐘），在番茄時鐘內(nèi)專注工作，中途不能因任何事情打斷，否則該番茄時鐘作廢。直到番茄時鐘響起，休息5分鐘，每4個番茄時鐘結(jié)束休息15～30分鐘，如此循環(huán)。
其實說白了，就是專心致志干25分鐘活兒，中間休息5分鐘，再干25分鐘活兒，再休息5分鐘，循環(huán)四次，多休息會兒。
這種方法可以有效的減少孩子在完成某個任務(wù)時的會因精神渙散而中斷的概率，**設(shè)置不被打斷的番茄時鐘，孩子的專注力和耐力得到了鍛煉，有效的提高學習或完成任務(wù)的效率。
當然，這種時間管理方法可以自由需要根據(jù)孩子自己的特點、需求進行調(diào)整，比如，25分鐘的番茄時鐘時間可以設(shè)置成10分鐘或延長至40分鐘，中間休息時間也可以做適當調(diào)整。不過番茄時鐘必須是整數(shù)，沒有半個番茄時鐘的設(shè)置，規(guī)定多長時間就是多長時間。
其目的就在于幫助孩子認識到時間管理的可行性，享受完成番茄時鐘所帶來的成就感和滿足感。
或許你認為要設(shè)置番茄時鐘很麻煩，別擔心，手機應(yīng)用早就有相關(guān)的軟件了，安卓和蘋果都有，搜索一下，嘗試一下并且堅持！
其實，不管是什么樣的辦法，都需要爸爸媽媽和寶貝堅持，沒有任何一種方式適合所有人，也不可能一兩次就效果顯著，養(yǎng)成一個良好的習慣比什么妙招都管用。
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