學(xué)員案例
學(xué)員信息：
姓名：可可 性別：女 年級：三年級
學(xué)員情況：很聰明，但不自覺，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評。進(jìn)入3年級后，學(xué)習(xí)成績大幅下降。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
可可**次來中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵孩子將做功課的速度提高，在做功課的時候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)孩子，我也會在中心給與小星星的獎勵。和她的溝通越來越多，慢慢深入了解到可可自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，家長和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來作業(yè)本和之前的對比，感覺不像一個人寫的。重要的是成績有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長盯著完成，而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心，覺得很欣慰。
后期訓(xùn)練中，和家長進(jìn)行溝通，希望家長要多對孩子肯定，作為家長更要能控制自己的情緒，才能對孩子的教育有一個正面的幫助，家庭教育中耐心對待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會注意，孩子有所改變非常感謝競思的訓(xùn)練。
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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)
30年來國際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)
腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動節(jié)律反饋出來，并對特定的腦電活動進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運動員等，并取得了良好的效果。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。
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孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦
美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學(xué)習(xí)困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認(rèn)字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難、厭學(xué)等。很多孩子表現(xiàn)出不喜歡上學(xué)，或者抗拒學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象，往往不是因為孩子心理上對學(xué)習(xí)的抗拒，更多是因為孩子大腦對學(xué)習(xí)信息的低效處理。由于大腦是學(xué)習(xí)過程中重要的訊息處理中心，能將我們的能力“自動化”。有了自動化功能，日常生活中的許多事物和技能，在我們學(xué)會后是我們不假思索就可以直接做出來的。一旦大腦無法有效自動化運作，每做一件事都要重新學(xué)習(xí)，那就很可能讓閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。
不愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)困難之所以困擾，是因為有些癥狀并不明顯，而學(xué)生自己也往往只是覺得困擾，但又不知該如何準(zhǔn)確描述自己的困境，因此更容易被別人誤解。常見的學(xué)習(xí)困擾分為：自信心、專注力、閱讀書寫、動作協(xié)調(diào)、人際關(guān)系五大類，有些困擾看似輕微，也常被貼上“不專心”、“調(diào)皮搗蛋”、“笨拙”、“難相處”的標(biāo)簽；一旦小困擾日積月累后，大問題就會浮現(xiàn)了
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會變得 ，學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。
學(xué)習(xí)技巧
學(xué)習(xí)技巧是一中應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的方法和途經(jīng)。學(xué)習(xí)技巧通?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)校取得優(yōu)越的成績，并受益終身。學(xué)習(xí)技巧大致分為兩類：應(yīng)試策略和學(xué)習(xí)時間的管理。應(yīng)試策略通常分為以下幾部份：預(yù)覽；學(xué)生大概了解將要考試的內(nèi)容及要點問題；學(xué)生發(fā)掘溫習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題并制定問題閱讀；在溫習(xí)資料中找出問題的答案總結(jié)；總結(jié)所有溫習(xí)的要點測試；學(xué)生測試在"問題"部分制定的問題。學(xué)習(xí)時間管理主要指學(xué)生能夠?qū)W會控制時間包括做作業(yè)、做試卷等的時間，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間，例如如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我放松等
孩子不愛學(xué)習(xí)與大腦
腦內(nèi)長生的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，他們都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。腦內(nèi)的神經(jīng)傳遞就好比電話電話線路，如果電話線壞了，那么就無法正常通話，這時候，電話公司就會派人進(jìn)行維修，是連接正常。同樣的，如果大腦內(nèi)神經(jīng)傳遞斷開，大腦無法正常進(jìn)行神經(jīng)傳遞信息，這時，就需要大腦自身的能力去重新建立一個新的神經(jīng)連接促使人學(xué)習(xí)、閱讀。
在競思
競思會根據(jù)學(xué)員的具體測評情況，量身定制一套訓(xùn)練方案，利用儀器訓(xùn)練大腦，喚起大腦的自身功能，幫助改變和重新建立新的神經(jīng)連接，這些新的神經(jīng)連接能夠促使大腦在面對學(xué)習(xí)時能夠分泌出的腎上腺素、多巴胺遞質(zhì)、血清素（5-羥色胺）等，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
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現(xiàn)在，有很多人都說要做好教育。那么你知道，教育究竟是什么意思嗎?按道理說，教育沒有那么復(fù)雜，但是如今教育卻讓人越來越覺得深奧，這是為什么呢?
按說，教育沒有那么復(fù)雜。人之初，沒有學(xué)校，也沒有教育。3.5億年前，泥盆紀(jì)海洋強(qiáng)者如林，弱肉強(qiáng)食，某一只盾皮魚某一天做了一個天大的冒險：把卵生變?yōu)樘ド?就此一刻，命運突變，盾皮魚分娩出強(qiáng)壯后代，徹底超拔出魚吃魚的殘酷現(xiàn)實，挺起了進(jìn)化的脊梁，這是人類**原始的祖先。在隨后人類漫長進(jìn)化過程中，依然沒有學(xué)校，也沒有教育，人類智力還是獲得了高質(zhì)量發(fā)展，終于成為世界主宰。后來我們之所以有了學(xué)校和教育，應(yīng)該說目的只有一個：那就是以期獲得更高質(zhì)量的提升，以確保我們擁有更強(qiáng)大的生存能力。否則我們還算人嗎?
英國教育，被公認(rèn)是**好的教育，它的宗旨，無非如赫伯特.斯賓塞說的“教育的目的和任務(wù),就是為我們的完滿生活做準(zhǔn)備”。歷史和現(xiàn)實都證明他說的是對的。要知道，社會進(jìn)步、科技發(fā)達(dá)、文明程度一步步提高，這并不是我們?nèi)藶榻ㄔ斓姆绞剑侨祟惻c自然環(huán)境的有機(jī)產(chǎn)物。我們每一個人，終其一生，都在不斷受到新環(huán)境的生存挑戰(zhàn)，我們必須不斷增長智慧和能力。由于新環(huán)境的生存挑戰(zhàn)完全不可預(yù)測，因此，我們的教育也完全不可預(yù)測，不可僵化不可束縛，而應(yīng)該成為**能夠激發(fā)人智力的一種訓(xùn)練。如果不顧日新月異的社會發(fā)展和環(huán)境變化，一味執(zhí)行因循守舊的教育，死板繁瑣的教育，束縛壓抑的教育，那就是反人性。是倒退，是戕害，是自欺欺人，是自掘墳?zāi)埂?
本來，我們的初衷是那么良好。我們33年前的改革開放，首先就是從教育開始的。我們恢復(fù)高考，恢復(fù)文化建設(shè)，開創(chuàng)了一個新的春天。
我們的教育，勇敢地從蘇聯(lián)模式轉(zhuǎn)向美國模式，正是想****先進(jìn)的教育，充分釋放和開發(fā)我們的智力、能力和創(chuàng)造性。我們雄心勃勃：希望中華民族能夠真正矗立世界之林：希望我們能夠在新一輪全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，由大膽創(chuàng)新而獲得豐衣足食國富民強(qiáng)的美好生活?？墒且徊恍⌒?，教育卻被弄壞了。我們被片面追求升學(xué)率的教育模式弄得不知所措和無所適從?，F(xiàn)在的教育之壞，已經(jīng)不用舉例舉證說明，這是人人親為家家親歷的事情。我們所有人都無可奈何地被教育奴役著，心有余而力不足地看著我們的孩子被毀壞。我們可以十分直觀地看到我們的孩子被毀壞到什么程度。無論男生女生，無論就業(yè)在讀，無論畢業(yè)于普通大本或是碩士博士，其中除少數(shù)孩子比較正常，大多數(shù)孩子頭腦糊涂，思維混亂，說話不著四六，舉止不知輕重，偏頗造次，自大狂妄，問東答西，唐突他人，常識缺乏，邏輯斷裂。這些不靠譜的孩子就是咱們國家和民族的傳人與棟梁!我們的教育正在樂此不疲地消滅著閱讀能力、理解能力、質(zhì)疑能力、提問能力;消滅著想象力和創(chuàng)造性;甚至消滅著孩子的童趣與頑皮。我們從小到大好辛苦：先被學(xué)校灌輸課本知識，后被社會灌輸社會知識;先學(xué)習(xí)規(guī)則，再學(xué)習(xí)潛規(guī)則;等差不多明白了，已是生命尾聲。正像俗話說的：有賊心的時候無賊膽，有賊膽的時候又無賊心，**后終于膽也有了心也有了，卻發(fā)現(xiàn)賊沒了。這是何等的悲哀?
教育真沒有那么復(fù)雜。把你有興趣的事情盡著才能做好，把你喜愛的人兒盡著力氣愛好，把你喜歡吃喝的東西盡著熱情吃好，把你討厭的人事盡著寬容躲好。雖然我們外在的軀體漸漸衰敗，我們內(nèi)在的生命卻日日更新。這應(yīng)該就是教育的意思了。
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