湖南南華青少年叛逆矯正學(xué)校

推薦叛逆特訓(xùn)學(xué)校排名榜

在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，針對(duì)青少年叛逆與網(wǎng)癮難題，涌現(xiàn)出一批正規(guī)且專業(yè)的特訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，它們運(yùn)用科學(xué)的教育理念與手段，旨在重塑青少年的心靈世界，強(qiáng)化意志品質(zhì)，發(fā)掘內(nèi)在潛能，并引導(dǎo)其建立積極向上的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。以下是我們精心挑選的幾家“青少年成長(zhǎng)引導(dǎo)特訓(xùn)學(xué)校”，供您參考：

1、長(zhǎng)沙市望城區(qū)南華青少年素質(zhì)教育學(xué)校（全封閉管理）

2、長(zhǎng)沙叛逆厭學(xué)孩子管教中心（軍事化管理模式）

3、湘潭全封閉式學(xué)校（家長(zhǎng)認(rèn)可）

4、岳陽(yáng)戒網(wǎng)癮學(xué)校（針對(duì)性教育方案）

5、長(zhǎng)沙市孩子叛逆早戀管教學(xué)校（家長(zhǎng)口碑推薦）

6、寧鄉(xiāng)不聽話孩子學(xué)校（效果好）

7、長(zhǎng)沙青少年叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校（整體評(píng)價(jià)好）

8、長(zhǎng)沙叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校（環(huán)境師資都不錯(cuò)）

9、長(zhǎng)沙封閉式叛逆管教學(xué)校（比較受歡迎）

10、長(zhǎng)沙青少年叛逆特訓(xùn)學(xué)校（心理輔導(dǎo)）

以上排名不分先后，如果想要了解更多關(guān)于叛逆期孩子封閉式學(xué)校的課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可咨詢?cè)诰€客服老師。

10歲小孩叛逆期如何教育？

1、要多溝通。

10歲孩子的生理、心理都逐漸成熟了，再用對(duì)待小孩子的方式來對(duì)待他們，會(huì)使他們感到自尊心的受挫，因此我們需要改變這種方式。應(yīng)該多與孩子交流，了解孩子的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時(shí)，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。

2、傾聽而非指責(zé)。

孩子的叛逆行為通常是對(duì)成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，而非惡意行為。在與他們交談時(shí)，盡量不要采取指責(zé)或批評(píng)的態(tài)度。相反，要傾聽他們的想法和感受。問開放性的問題，如：“你今天過得怎么樣？”或“有什么讓你感到不開心的事情？”通 過與他們建立開放的溝通渠道，可以更好地理解他們的內(nèi)心世界。

3、用欣賞的眼光來看待。

孩子如果孩子在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，有了進(jìn)步，我們應(yīng)該多夸贊，多鼓勵(lì)孩子，這樣孩子心中會(huì)有成就感，一定要避免埋怨，斥責(zé)。因?yàn)榕涯娴暮⒆涌隙ㄊ艿竭^很多斥責(zé)，他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，我們應(yīng)該多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)他們，這樣滿足他們一些想被關(guān)注的愿望，才能更好的引導(dǎo)。

4、適當(dāng)?shù)慕o孩子自己歷練的機(jī)會(huì)。

叛逆的孩子往往是因?yàn)樗麄儾槐恢匾?，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點(diǎn)動(dòng)靜。所以我們要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)慕唤o他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。

5、以身作則，成為孩子的榜樣。

孩子在叛逆期會(huì)更加敏感地觀察和模仿家長(zhǎng)的行為。作為家長(zhǎng)，我們要以身作則，成為孩子的榜樣。我們應(yīng)該展示積極、負(fù)責(zé)任的行為，并遵守家庭規(guī)則。通 過我們的示范，孩子能夠?qū)W習(xí)到正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

6、建立良好的家庭氛圍。

家庭氛圍對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。創(chuàng)造一個(gè)積極、溫馨的環(huán)境，讓孩子感到安全和被接納，有助于減輕叛逆情緒。

矯  正  班

矯正班主要是通 過生活歷練與磨練課程，結(jié)合心理一對(duì)一單獨(dú)引導(dǎo)和心理課程教育來達(dá)到對(duì)青少年的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理習(xí)慣及不良嗜好的徹底改變與轉(zhuǎn)型。同時(shí)學(xué)校采用“三同重塑”（老師與學(xué)生，同吃、同住、同學(xué)習(xí)）教學(xué)模式，從而來幫助孩子們重新樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、認(rèn)知觀，以及幫助孩子提高自身的自控能力與是否辨別能力。與之能正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲及不良環(huán)境中交朋結(jié)友的控制力。

矯正班課程簡(jiǎn)介

生活歷練與磨練課程包括：軍事化作息管理、農(nóng)村生活歷練、貧困山區(qū)孩子互動(dòng)、軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、敬老院走訪、志愿者活動(dòng)、未管所學(xué)習(xí)等等。

心理引導(dǎo)課程包括：心理老師每天一對(duì)一心理引導(dǎo)（1~2小時(shí)）、國(guó)學(xué)、弟子規(guī)、感恩教育課、心理健康課，人生方向認(rèn)知課、法制教育課等等。

我校采用的是主題周教學(xué)模式，每周的主題教育不同，比如分感恩為議題的主題周、網(wǎng)癮為議題的主題周、心理健康為議題的主題周、勞動(dòng)為議題的主題周、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生為議題的主題周等等。由不同主題周的教育來搭配不同課程來進(jìn)行教學(xué)。

?心理輔導(dǎo)

整合資源，科學(xué)管理，突出特色、注重實(shí)效，團(tuán)結(jié)協(xié)作，持續(xù)改進(jìn)。

1、開展目標(biāo)明確、計(jì)劃周密、層次分明、形式多樣的心理輔導(dǎo)、講座、訓(xùn)練和治療，從恢復(fù)親情、增強(qiáng)責(zé)任感、提高自控能力入手來推動(dòng)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化、行為矯正、人格健全；

2、加大家長(zhǎng)培訓(xùn)力度，促進(jìn)和穩(wěn)定親子關(guān)系；

3、配合對(duì)員工進(jìn)行心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，發(fā)揮整體功能，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境；

4、加強(qiáng)心理健康教育研究，積極開展對(duì)外交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)，全面提高心理工作水平，發(fā)揮心理工作在工作中的應(yīng)有作用。

工作內(nèi)容：1、學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)及治療系統(tǒng)（測(cè)試、繪畫、沙盤、催眠等）。2、配合行為矯正的心理輔導(dǎo)和家校溝通。3、青春期心理健康教育課。4、專 家講座。5、體驗(yàn)式系列心理訓(xùn)練

--內(nèi)觀心理訓(xùn)練（針對(duì)親情）—森田心理訓(xùn)練（自我調(diào)整）—拓展心理訓(xùn)練 —親情心理劇  （角色扮演）

6、每月學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)。

?行為養(yǎng)成

①、不準(zhǔn)把壞行為習(xí)慣帶進(jìn)校園，做到有錯(cuò)就改，重新做人，端正態(tài)度，積極進(jìn)??；

②、不準(zhǔn)打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)。做到服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己，寬以待人；

③、不準(zhǔn)談情說愛，拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體，做到互幫互助，共同進(jìn)步；認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，要求思想進(jìn)步快、軍事訓(xùn)練硬，文化補(bǔ)習(xí)好，考評(píng)爭(zhēng)優(yōu)秀；

④、不準(zhǔn)隨地吐痰，亂扔紙屑，做到講衛(wèi)生、勤洗衣服、勤洗澡，整理好內(nèi)務(wù)，穿著整齊，儀表端莊；

⑤、不準(zhǔn)越墻逃離校園，做到遵守校紀(jì)，遵守法規(guī)，注意安全，有事請(qǐng)假，有病遵醫(yī)，有話直說，誠(chéng)實(shí)可信；

⑥、不準(zhǔn)吸煙、喝酒、吃零食。做到生活儉樸，善于吃苦耐勞，三餐都在食堂按席文明就餐。不喝生水，積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身體健康；

⑦、不準(zhǔn)穿便裝、化妝，男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，做到以軍人姿態(tài)，服從教官指揮，按時(shí)起床，按時(shí)就寢，嚴(yán)格要求，心理平衡，目標(biāo)明確，從磨煉中去掉舊習(xí)、惡習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

⑧、不準(zhǔn)說假話、謊話，造謠生事，擾亂教育秩序，做到尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，說老實(shí)話，當(dāng)老實(shí)人，高調(diào)要求，低調(diào)做人；

⑨、不準(zhǔn)小偷小摸，亂穿他人衣服，鞋帽，亂拿他人物品，做到道德規(guī)范，品質(zhì)良好，關(guān)愛弱小，助人為樂，拾物不昧，公而忘私，全心全意為人民服務(wù)；

⑩、不準(zhǔn)損壞教育財(cái)產(chǎn)，浪費(fèi)生活用品，做到愛護(hù)花草，節(jié)約水電，保護(hù)財(cái)產(chǎn)不受損害，愛惜糧食，不亂倒飯菜，積極參加公益勞動(dòng)，勤儉做人。

?德法教育

南華的學(xué)生，幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)：在道德觀念、法制意識(shí)和知識(shí)水平低于其同齡人的平均水平。需要在道德、法制兩個(gè)方面大力補(bǔ)課。很明顯的是，這也正是他們行為習(xí)慣、思想認(rèn)知偏差的重要原因之一。南華教育的青少年德法教育充分考慮了學(xué)生的特殊性，編制個(gè)性化德法教育教材，因人施教，取得了良好的教育效果。

其教育目的是：①、強(qiáng)化學(xué)生的道德，提高道德的羞恥感；②、強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，樹立敬法、畏法的心態(tài)；③、使學(xué)生掌握相應(yīng)道德、法律知識(shí)，熟悉相關(guān)案例，能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的部分道德法律現(xiàn)象進(jìn)行分析。

南華德法教育主要內(nèi)容有：

1、道德教育方面：《弟子規(guī)》、《二十四孝》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)，要求是理解和背誦；禮儀學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代人際禮儀，理解不同禮儀的含義；愛國(guó)主義和雷鋒助人為樂的教育。

2、法制教育方面：學(xué)習(xí)、理解、熟記《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等部分條款；熟記、理解、講授部分青少年違法犯罪的案例；現(xiàn)場(chǎng)參觀看守所等。

其主要形式有：①課堂學(xué)習(xí)；②校園小組討論；③組織相關(guān)主題的演講、辯論等比賽；④現(xiàn)場(chǎng)參觀，社會(huì)調(diào)查；⑤案例討論、學(xué)習(xí)

?文化課補(bǔ)習(xí)

實(shí)行小班制管理，“一對(duì)一”的輔導(dǎo)方式。根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次和年齡，組建4—8人的學(xué)習(xí)團(tuán)體，作為文化補(bǔ)習(xí)的管理單位。利用團(tuán)隊(duì)內(nèi)協(xié)作和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

心理疏導(dǎo)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣三者并重。一是心理阻礙大。他們都較為嚴(yán)重的缺乏學(xué)習(xí)自信，都曾有過心理上完全放棄學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有方法，不知道怎么學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。有的中 學(xué)生卻只有小 學(xué)五、六年級(jí)的文化水平。因此，志和的特訓(xùn)教育針對(duì)困惑孩子的文化補(bǔ)習(xí)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)三者并舉的理念。志和的文化補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)心理調(diào)適過程，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程，和文化基礎(chǔ)的提高過程。堅(jiān)持“低起點(diǎn)，緩?fù)七M(jìn)，穩(wěn)步走”的九字方針。困惑孩子文化基礎(chǔ)差，補(bǔ)習(xí)起點(diǎn)盡量低點(diǎn)。從孩子實(shí)際情況出發(fā)，教授的知識(shí)一定要符合孩子的知識(shí)水平和接受能力，一定針對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞，以提高補(bǔ)習(xí)的針對(duì)性和有效性。另外，學(xué)習(xí)進(jìn)度盡量慢，每學(xué)一個(gè)知識(shí)，就一定學(xué)好學(xué)扎實(shí)，每走一步都有收獲，都有成就感。

?家長(zhǎng)培訓(xùn)（孩子老不聽話家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？）

其實(shí)讓孩子聽話也是家長(zhǎng)當(dāng)你覺得你的想法是正確的還是希望讓孩子接受。 這種情況下有一些方法，比如是跟孩子談話的時(shí)候，注視著孩子的眼睛，這讓孩子表明孩子是嚴(yán)肅的，你是認(rèn)真的，就那種話越說越?jīng)]有用，注視孩子的眼睛，表達(dá)一種方法或者表達(dá)一種思緒你是非常認(rèn)真的。

比如說在抓住孩子說話的要點(diǎn)要講清楚，避免漫無(wú)邊際的說，避免這種斥責(zé)，還有就是跟孩子的談話的時(shí)候，要以孩子的規(guī)則出發(fā)來思考問題，你用成人的規(guī)則來想的時(shí)候，孩子肯定不聽，以孩子的規(guī)則。這都是湖南青少年素質(zhì)教育學(xué)校-南華的教學(xué)心得。

另外不要使用威脅。你讓孩子聽話你使用威脅，威脅有的時(shí)候有用，威脅老用越是越來越?jīng)]有用。另外還有就是要使用正面的語(yǔ)句，你讓孩子做一件事情，比讓他不做一件事情要容 易得多，所以你要老不要老說你不許這個(gè)你不許那個(gè)，要說你要做什么。

像類似這種有固定的談話時(shí)間大家固定的交流還有就是說出你自己的真實(shí)想法。另外比如說談我而不是談你等等，可能家庭教育因?yàn)槭呛墁嵥榈模窃诿恳粋€(gè)瑣碎的角落里，注意到是使用這樣的原則，我相信建立起和孩子比較正常比較親切的親子關(guān)系的時(shí)候不聽話的情緒的對(duì)立肯定就會(huì)越來越少，那個(gè)時(shí)候所有的不聽話，可能他對(duì)你有不同的看法，他會(huì)直接的表達(dá)，那個(gè)時(shí)候的不聽話是正常的也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

☆零體罰教育

什么是南華的“零體罰”教育？

“零體罰”教育是指在教育學(xué)生過程中，堅(jiān)決拒絕使用接觸身體的體罰方式迫使學(xué)生服從的教育。它有三層涵義：

一是不使用接觸身體的處罰。它并非不處罰學(xué)生，只是處罰方式不會(huì)接觸身體，而是更多通 過思想教育、心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)處罰等方式進(jìn)行；

二是它也重視使學(xué)生服從，只是不同意使用體罰或暴力的形式，威嚇學(xué)生服從。服從有多個(gè)層次的含義，如行為服從，心理服從，思想服從等。零體罰教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想上的認(rèn)可、心理上的皈依，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)行為上的順從老師。

三是它是一種教育，目的促使改為孩子身心成長(zhǎng)，行為習(xí)慣得到較好的糾正。

1、忘恩負(fù)義，不知回報(bào)。忘卻恩情，不懂報(bào)答，是教育中不容忽視的問題。孩子的成長(zhǎng)伴隨著父母的辛勤付出和深沉愛護(hù)，然而，若缺乏正確的引導(dǎo)，孩子可能形成一種忘恩負(fù)義的心態(tài)。

2、逃避責(zé)任，無(wú)擔(dān)當(dāng)心。古語(yǔ)有云：“養(yǎng)不教，父之過”。這句話凸顯了家庭教育對(duì)孩子品行的重要影響。設(shè)想一幕，孩子不慎摔倒，若家長(zhǎng)僅歸咎于外界因素，而不引導(dǎo)孩子自我反省，便潛移默化中教會(huì)了孩子逃避責(zé)任。

3、索取無(wú)度，討價(jià)還價(jià)。在家庭教育中，我們常說“寵則慣，慣則不知其過”。當(dāng)孩子始終向父母索取并且與之討價(jià)還價(jià)時(shí)，這往往反映出家長(zhǎng)的縱容態(tài)度。本意可能是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維，但長(zhǎng)期下去，孩子易養(yǎng)成一種計(jì)算式的心態(tài)，把家庭關(guān)系簡(jiǎn)化為一場(chǎng)交易。

4、看到好多東西想要自己獨(dú)占。不孝順的孩子，他們的性格都是自私自利的，每次看到自己喜歡的東西都要第—時(shí)間拿到自己手中，就算東西是別人的，也要爭(zhēng)搶過來甚至出手打人，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況，一群孩子正在玩耍，有的孩子就會(huì)把旁邊孩子的玩具搶過來。

5、漠視他人的付出。孩子小時(shí)候的行動(dòng)能力表達(dá)能力都是有限的，所以無(wú)論做什么都需要家長(zhǎng)的幫助才能夠完成，孩子長(zhǎng)到一定的年紀(jì)之后，我們就要鼓勵(lì)他們自己的事情自己做，訓(xùn)練他們的獨(dú)立自理能力，如果你還是一味的包辦孩子一切，他們就會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。

6、懶惰成性。有些孩子很是懶惰，明明自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了吃飯，還等著父母喂，自己的房間、衣物從來都不清洗和整理，更別說替父母分擔(dān)家務(wù)活了。久而久之，孩子就會(huì)變成一個(gè)懶惰成性，只圖享樂，而不懂付出，還什么不會(huì)干的人。

孩子對(duì)父母冷漠無(wú)情形成原因

1、認(rèn)為自己長(zhǎng)大了和自己沒有長(zhǎng)大的矛盾

青春期是童年到成人階段的過渡期，在這個(gè)階段孩子會(huì)急于讓自己從童年過渡到成人的階段。但是由于生理和心理的不足，也決定了孩子從童年到成人的轉(zhuǎn)變需要一定的過程，需要一步一步的成熟心智。當(dāng)急于求成遇到慢條斯理，急切長(zhǎng)大遇到緩慢轉(zhuǎn)變，之間就會(huì)很產(chǎn)生摩擦。當(dāng)孩子產(chǎn)生迫切的長(zhǎng)大想法，就是青春期孩子的自我矛盾。

2、父母教養(yǎng)方式的不當(dāng)

有些父母認(rèn)為，只要給孩子吃好穿好就夠了，畢竟自己小時(shí)候連吃穿都成問題呢。但這樣的教養(yǎng)觀念，無(wú)疑是有問題的。當(dāng)父母抱有這樣觀念的時(shí)候，就會(huì)在和孩子的相處過程中，忽視孩子的情感需求。

當(dāng)孩子想要父母的陪伴時(shí)，父母不僅不陪伴，反而指責(zé)孩子不懂事，自己這么忙沒看見嗎？當(dāng)孩子想要得到父母的夸贊時(shí)，父母不僅不表?yè)P(yáng)孩子，還嚴(yán)肅地教育孩子不要驕傲自滿，要再接再厲。這樣情感表達(dá)缺失的教育方式，如何能培養(yǎng)出孩子對(duì)親情的重視呢？

3、擺脫父母和需要父母的矛盾

曾經(jīng)的我們也急切的想要擺脫父母，不想讓父母約束自己，覺得他們什么都不懂，還事情非常多，讓人很厭煩?？烧嬲拈L(zhǎng)大后，見到真實(shí)的社會(huì)，卻開始懷念童年。不想離開自己的父母，才恍然大悟原來父母說的都是對(duì)的。誠(chéng)然，孩子們也有自己的十11歲，他們都會(huì)經(jīng)歷青春期，他們也需要從跌跌撞撞到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

現(xiàn)在正處于青春期的孩子，急于擺脫自己的父母，想證明自己不靠父母也可以，但是經(jīng)濟(jì)因素和心智也限制了孩子，讓他一定會(huì)需要父母。孩子就夾在擺脫父母，和需要父母的矛盾中。這也是想象和實(shí)際逐漸契合的過程，孩子需要在這個(gè)相互拉扯的過程中，自己學(xué)會(huì)妥協(xié)和思考，進(jìn)而達(dá)到心理上的平衡。

走進(jìn)南華青少年特訓(xùn)學(xué)校

專門針對(duì)孩子叛逆 早戀 厭學(xué) 行為不良等問題等

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長(zhǎng)沙市望城區(qū)南華青少年專門學(xué)校，是在湖南衛(wèi)視、青海衛(wèi)視、云南衛(wèi)視、長(zhǎng)沙政法頻道、天擇傳媒等各大媒體的聯(lián)合協(xié)助和支持下，于2007年，經(jīng)長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局、民政局、衛(wèi)生局、物價(jià)局等政府部門聯(lián)合審批的問題青少年教育、叛逆孩子教育的學(xué)校。學(xué)校專業(yè)從事問題青少年心理矯正教育、行為矯正教育、生活習(xí)慣矯正教育及文化同步教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)。

學(xué)校常年面向全國(guó)招收有網(wǎng)癮、早戀、叛逆及厭學(xué)等思想行為的問題青少年、叛逆青少年的學(xué)校。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育方法和誨人不倦的大愛精神，來幫助來自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的有網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、親情冷漠等不良行為習(xí)慣和不健康心理的青少年，進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、思想教育和文化教學(xué)，在學(xué)校多年的成功教育模式下，家長(zhǎng)的密切配合下，在社會(huì)的支持下，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂、安全的環(huán)境學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟生活。為孩子搬開心靈的巨石，放飛孩子的心情，巧解孩子的心結(jié)，還原少年的童真，幫助這些青少年逐步走出困惑。

特色課程

軍事化訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成、德法教育、文化課補(bǔ)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、零體罰教育

南華特訓(xùn)

關(guān)愛尊重學(xué)員/拒接打罵體罰學(xué)員/保護(hù)學(xué)員及家長(zhǎng)的隱私/全面提升文化課成績(jī)/具備自我管理與領(lǐng)導(dǎo)組織能力