成都高中2年級(jí)暑假語(yǔ)文輔導(dǎo)中心
¥詳詢
班制:其它
學(xué)大教育錦華萬(wàn)達(dá)學(xué)習(xí)中心高中語(yǔ)文成語(yǔ)
21差強(qiáng)人意:大體上使人滿意.多誤解為不能使人滿意. 例句:我得了這一封信,似乎還~.22拋磚引玉:自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方. 例句:剛才婢子費(fèi)了唇舌,說(shuō)了許多書(shū)名,原是~,以為借此長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不意竟是如此!
23風(fēng)聲鶴唳:驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈,錯(cuò). 例句:直到后來(lái),聽(tīng)到了那些~的傳說(shuō),見(jiàn)到了舉室倉(cāng)皇的不安狀態(tài).
24敬謝不敏:謝,推辭;不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求. 例句:若曰凡為詩(shī)者,必須意深思遠(yuǎn),神韻悠然,則~矣.
25人滿為患:強(qiáng)調(diào)人多的壞處,貶義.錯(cuò)用于表示人很多的情景,如“柜臺(tái)前人滿為患”之類(lèi). 例句:各地監(jiān)獄,都有~之苦.
高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):
步步為營(yíng),夯實(shí)基礎(chǔ)
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前,考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書(shū)。書(shū)不在多,而在精。考生應(yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料,然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
選好資料后,考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容,一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容:一是看,二是做???,是看對(duì)高考考點(diǎn)的講解??季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的,而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。
看是根本,是基礎(chǔ);做是手段,是方式??词且恍缘?,做是第二性的。而對(duì)一些難掌握的內(nèi)容,則要畫(huà)出來(lái)反復(fù)看,做題時(shí)要善于總結(jié),要注意方法。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文,為后**鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無(wú)窮,回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過(guò)渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見(jiàn)解。
高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):
1.一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。
3.第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在