成都高考暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)晚班
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學(xué)大教育錦華萬(wàn)達(dá)學(xué)習(xí)中心高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
渲染烘托,渲染,是指作者過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫(xiě),突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn),用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě),而是對(duì)其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外,還會(huì)使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě);襯托卻是過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě),對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):
1、想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶
2、用典
用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外
3、虛實(shí)結(jié)合
是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。
高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):
1、基礎(chǔ):古詩(shī)文背誦,這是拿分容易的地方,盡量不要失分。
2、閱讀:提高速讀能力,因?yàn)樗僮x會(huì)容易掌握文章重點(diǎn),以便幫助分析文章。
3、邏輯:多讀文章,培養(yǎng)良好的邏輯思維及組織能力。
4、借鑒:多看的作文,必要時(shí)借用片段或句子,為你作文加分,作文是語(yǔ)文中的大頭,良好的底蘊(yùn)會(huì)增添你的文章可讀性,為你的文章增添色彩。
高中語(yǔ)文成語(yǔ)
21差強(qiáng)人意:大體上使人滿意.多誤解為不能使人滿意. 例句:我得了這一封信,似乎還~.22拋磚引玉:自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方. 例句:剛才婢子費(fèi)了唇舌,說(shuō)了許多書(shū)名,原是~,以為借此長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不意竟是如此!
23風(fēng)聲鶴唳:驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈,錯(cuò). 例句:直到后來(lái),聽(tīng)到了那些~的傳說(shuō),見(jiàn)到了舉室倉(cāng)皇的不安狀態(tài).
24敬謝不敏:謝,推辭;不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求. 例句:若曰凡為詩(shī)者,必須意深思遠(yuǎn),神韻悠然,則~矣.
25人滿為患:強(qiáng)調(diào)人多的壞處,貶義.錯(cuò)用于表示人很多的情景,如“柜臺(tái)前人滿為患”之類(lèi). 例句:各地監(jiān)獄,都有~之苦.